http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/1538 2026-03-21T12:18:56Z 2026-03-21T12:18:56Z Enríquez Meza, Jhosselyn Lizeth http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16560 2026-02-27T20:39:45Z 2026-02-27T00:00:00Z

Título : Buenas prácticas tic para la comunicación efectiva, en estudiantes de la básica superior. Autor : Enríquez Meza, Jhosselyn Lizeth Resumen : La presente investigación analiza la importancia de implementar Buenas Prácticas en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación para fortalecer la comunicación efectiva en estudiantes de Básica Superior de la Unidad Educativa “Montessori” de la ciudad de Riobamba, durante el período académico 2024-2025. El estudio surge ante la necesidad de orientar el uso adecuado y estratégico de las herramientas digitales con fines académicos, promoviendo interacciones comunicativas basadas en el respeto, la claridad y la colaboración. El objetivo general fue analizar la incidencia de las Buenas Prácticas TIC en la comunicación efectiva y proponer un decálogo orientador para su aplicación en el aula. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con diseño no experimental, descriptivo, exploratorio y propositivo, de corte transversal. La muestra estuvo conformada por catorce participantes, entre doce estudiantes de octavo y décimo grado y dos docentes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencionado. Se aplicaron encuestas, entrevistas y fichas de observación como técnicas de recolección de datos. Los resultados evidenciaron que, aunque existe acceso y uso frecuente de herramientas digitales, no siempre se emplean con criterios pedagógicos que garanticen una comunicación efectiva. Se concluye que la implementación sistemática de Buenas Prácticas TIC contribuye al fortalecimiento de competencias comunicativas y a la consolidación de un clima de aula más participativo y colaborativo. Descripción : This research aims to identify, analyze, and propose best practices in the use of Information and Communication Technologies (ICT) to promote effective communication among upper elementary students at the “Montessori” Educational Unit. It is important to recognize that the educational context is one of the sectors most impacted by technological advances, which represents a key opportunity to implement pedagogical and strategic approaches that foster innovation in traditional teaching practices. The study follows a mixed-methods approach with a descriptive design, integrating both quantitative and qualitative techniques. Surveys were administered to students and teachers, and an observation guide was applied during Language and Literature classes to diagnose the current use of ICT and its contribution to both effective and educational communication. The findings indicate that although the institution has adequate technological infrastructure and internet connectivity, a major challenge lies in students’ limited motivation to use ICT for academic purposes. Most students primarily use digital tools for social networking or entertainment, underutilizing their potential to develop essential skills such as argumentation, oral expression, collaborative writing, and teamwork in virtual learning environments. Furthermore, the results reveal that some teachers who use the Internet in virtual modalities demonstrate limited familiarity with its pedagogical applications.

2026-02-27T00:00:00Z Cunduri Muñoz, Brayan Alexander http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16498 2026-02-05T15:00:42Z 2026-02-05T00:00:00Z

Título : La crisis económica y la deserción escolar Autor : Cunduri Muñoz, Brayan Alexander Resumen : El objetivo fundamental de este proceso investigativo fue identificar el impacto que tienen los diferentes factores que inciden en la deserción escolar del sistema educativo en el Centro Educativo Intercultural Bilingüe Manuel del Pino de la comunidad Chismaute Yurac Rumi, para ello se utilizó metodología adecuada para realizar un proceso de análisis de la información obtenida Esta investigación es de tipo mixto (cuanti-cualitativo), su diseño de la investigación es no experimental, por sus características es descriptiva de carácter longitudinal, para el análisis de la información obtenida a través de las técnicas de la encuesta que constaba de 10 preguntas que abarcaba la dos variables de estudio dirigida a los estudiantes y padres de familia; y de la entrevista que constaba de 8 preguntas aplicada a los docentes del Centro Educativo donde se concluye que, la crisis económica no solo impacta la adquisición de recursos educativos, sino que también genera migración parental, fragmentación familiar y estrés emocional en los estudiantes, lo que disminuye su rendimiento y motivación para continuar en el sistema educativo. Así mismo, se identificó la falta de apoyo institucional y la insuficiencia de programas de apoyo o subsidios para mitigar los efectos de la crisis en la educación. La deserción escolar es producto de una combinación de factores económicos, sociales y culturales, siendo la crisis económica un factor desencadenante de la migración y el trabajo infantil, dos de las causas más relevantes. Además, la Educación Intercultural Bilingüe representa un pilar fundamental en la identidad cultural de los estudiantes, pero requiere fortalecimiento de programas de apoyo institucional para garantizar su efectividad en contextos de crisis. Se recomienda la implementación de programas de apoyo financiero, la mejora en la comunicación entre la escuela y la comunidad, el desarrollo de estrategias pedagógicas adaptadas a las condiciones socioeconómicas de los estudiantes. Estas medidas contribuirían a reducir la deserción escolar y garantizar la permanencia de los niños y jóvenes en el sistema educativo, promoviendo la equidad y el acceso a una educación de calidad. Descripción : The primary objective of this research was to identify the impact of various factors on school dropout rates at the Manuel del Pino Intercultural Bilingual Educational Center in the Chismaute Yurac Rumi community. To this end, an appropriate methodology was used to analyze the data obtained. This mixed-methods (quantitative and qualitative) research design is non-experimental and descriptive. The data was collected through a survey consisting of 10 questions covering the two study variables, administered to students and their parents, and through an interview consisting of 8 questions administered to the teachers at the Educational Center. The study concludes that the economic crisis not only affects access to educational resources but also drives parental migration, family fragmentation, and emotional stress mong students, thereby reducing their performance and motivation to remain in the educational system. Likewise, a lack of institutional support and insufficient support programs or subsidies to mitigate the crisis's effects on education were identified. School dropout results from a combination of economic, social, and cultural factors, with the economic crisis serving as a trigger for migration and child labor, two of the most significant causes. Furthermore, Intercultural Bilingual Education represents a fundamental pillar of students' cultural identity, but it requires strengthened institutional support programs to guarantee its effectiveness in crisis contexts. The implementation of financial support programs, improved communication between schools and the community, and the development of pedagogical strategies adapted to students' socioeconomic conditions are recommended. These measures would help reduce school dropout rates and ensure the retention of children and young people in the education system, promoting equity and access to quality education.

2026-02-05T00:00:00Z Velarde Pintag, Jennifer Elizabeth http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16111 2026-01-17T08:13:45Z 2025-11-27T00:00:00Z

Título : Percepciones respecto a la enseñanza y aprendizaje de la matemática en la básica superior Autor : Velarde Pintag, Jennifer Elizabeth Resumen : El presente trabajo de investigación tiene como propósito analizar las actitudes, emociones y opiniones que los estudiantes de la básica superior de la Escuela de Educación Básica “Dr. Germán Abdo Touma” tienen hacia la enseñanza y el aprendizaje de la matemática. Esta investigación surge a partir de la preocupación por los bajos niveles de motivación y rendimiento evidenciado en las pruebas PISSA en las que los estudiantes no alcanzan el puntaje correspondiente en esta asignatura, siendo considerada por muchos estudiantes como compleja, desmotivadora o incluso intimidante. Se empleó una metodología con enfoque mixto, combinando técnicas cualitativas y cuantitativas, como encuestas dirigidas a 35 estudiantes y la observación aplicada al docente de matemáticas. El cuestionario y la ficha de observación permitieron recopilar información detallada sobre la dinámica en el aula, los métodos de enseñanza utilizados y la percepción general que los estudiantes tienen sobre la enseñanza y aprendizaje. El diseño de la investigación fue no experimental, de tipo transversal y de campo, sustentado en el modelo educativo constructivista que pone énfasis en la participación activa del estudiante. La investigación reveló que muchos estudiantes sienten poco gusto por la matemática y experimentan emociones negativas como ansiedad y desmotivación, a pesar de reconocer su utilidad en la vida cotidiana. Se evidenció una predominancia de metodologías tradicionales centradas en la memorización, con escasa participación activa, lo que, sumado a hábitos de estudio débiles y estudio solo en épocas de evaluación, afecta su rendimiento académico. Aunque varios estudiantes se sienten en confianza con sus docentes, otros no perciben el apoyo necesario, manifestando el deseo de tener clases más dinámicas e interactivas. Como parte del cumplimiento del último objetivo específico, se elaboró un cuadro comparativo que permitió contrastar las percepciones de estudiantes y docente. El análisis evidenció una clara desconexión entre lo que los estudiantes necesitan para aprender con entusiasmo y la forma en que actualmente se imparte la asignatura. Descripción : This research analyzes the attitudes, emotions, and cognitive processes of upper elementary students at the "Dr. Germán Abdo Touma" Elementary School toward mathematics. It originates from concerns about students' low motivation and performance. Many students perceive mathematics as complex, demotivating, or intimidating. A mixed-methods approach was employed, including surveys administered to 35 students and observations of the mathematics teacher. Questionnaires and observations gathered detailed information on classroom dynamics, teaching methods, and overall perceptions. The non-experimental, cross-sectional, and field-based design was grounded in the constructivist educational model, emphasizing active student participation. The research found that most students show little interest and feel anxiety or demotivation, though they acknowledge mathematics’ usefulness. Traditional, memorization-focused methodologies with minimal participation predominate. Weak study habits and exam-period cramming also hinder performance. While some students feel comfortable with their teachers, others feel unsupported and want dynamic, interactive classes. To address the final objective, a comparative chart contrasted student and teacher perceptions and revealed a disconnect between student needs for enthusiasm and current teaching methods

2025-11-27T00:00:00Z Gomez Nuñez, Bryan Alexander http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16110 2026-01-17T08:13:44Z 2025-11-27T00:00:00Z

Título : Un en foque de derechos en Educación Básica para la formación ciudadana Autor : Gomez Nuñez, Bryan Alexander Resumen : En la presente investigación se analiza el enfoque de derechos dentro de la Educación Básica y la formación ciudadana desde una perspectiva crítica y hermenéutica, tomando en cuenta la normativa nacional e internacional, como la Declaración Universal de los Derechos Humanos, la Agenda de Desarrollo Sostenible, la Constitución de la República del Ecuador, la Ley Orgánica de Educación Intercultural, el Currículo Nacional Priorizado, así como la opinión de investigadores y artículos científicos. Para ello, se seleccionaron los fragmentos más concretos en los que se aborda la educación y se declaran los derechos de todos dentro del ámbito educativo. Se evidenció el carácter garantista de las normas nacionales e internacionales al referirse al derecho a la educación, además de detallar cómo se desarrolla este derecho imprescindible para la formación humana, bajo principios como la igualdad, la no discriminación, la dignidad humana y la justicia. También se destaca lo beneficioso que resulta educar en derechos como eje transversal en todas las áreas de estudio, por ser esencial para fortalecer el espíritu democrático, los valores sociales y el pensamiento crítico. En este trabajo se reflexiona profundamente sobre la importancia de educar en derechos y valores, y se resalta el rol del docente dentro de la planificación microauricular como responsable de la formación ciudadana. Con el fin de garantizar los derechos de niños, niñas y adolescentes, dentro y fuera de las instituciones educativas, la investigación detalla los valores y derechos que el docente debe implementar en su ejercicio profesional, con el propósito de no vulnerarlos y de mejorar la praxis educativa. Descripción : In this research, the rights-based approach within Basic Education and citizenship education is analyzed from a critical and hermeneutical perspective, taking into account national and international regulations such as the Universal Declaration of Human Rights, the Sustainable Development Agenda, the Constitution of the Republic of Ecuador, the Organic Law of Intercultural Education, the National Prioritized Curriculum, as well as the views of researchers and scientific articles. To this end, the most concrete excerpts addressing education and declaring the rights of all within the educational sphere were selected. The study revealed the rights-guaranteeing nature of national and international norms when referring to the right to education, in addition to detailing how this essential right for human development is carried out under principles such as equality, non-discrimination, human dignity, and justice. It also highlights the benefits of teaching through a rights-based approach as a cross-cutting axis in all areas of study, as it is essential for strengthening democratic spirit, social values, and critical thinking. This work offers an in-depth reflection on the importance of educating through rights and values, and emphasizes the role of the teacher within micro-curricular planning as the individual responsible for citizenship education. In order to guarantee the rights of children and adolescents, both inside and outside educational institutions, the research outlines the values and rights that teachers must apply in their professional practice, with the purpose of preventing violations and improving educational praxis.

2025-11-27T00:00:00Z