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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorEstrada García, Jesús Edelberto-
dc.contributor.authorMariño Peñafiel, Iván Ismael-
dc.date.accessioned2022-11-16T16:36:42Z-
dc.date.available2022-11-16T16:36:42Z-
dc.date.issued2022-11-16-
dc.identifier.issnUNACH-EC-FCEHT-PBQ-
dc.identifier.urihttp://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/9862-
dc.descriptionThe dialogical methodology is important for Cell Biology learning, standing out for its participatory, interactive, and communicative function that helps to strengthen critical, reflective, and argumentative skills. However, it has been observed in the Pedagogy of Experimental Sciences, Chemistry and Biology course belonging to the Education, Human Sciences and Technologies Faculty at the UNACH, that in the Cellular Biology subject, dialogue is not used to adopt a critical stance on scientific and non-scientific knowledge. Therefore, it has been proposed as an objective to argue the importance of the dialogic methodology, through the analysis of information and data collection, for the learning of Cell Biology for the Pedagogy of Experimental Sciences Chemistry. and Biology second semester students. The research design was non-experimental, bibliographic, field, and cross-sectional. The survey was used to collect data from the population of 33 students. After the analysis and results discussion, it was concluded that the dialogical methodology allows in 97% to link the scientific and pedagogical knowledge with the experiences brought from the student's daily life, in addition, it allows strengthening skills of synthesis, analysis, decision making, critical judgments and experimentation, which helps to embrace a critical stance on science knowledge. Therefore, it is recommended to use dialogue as a methodology to promote expressive, expository, and interactive communication in Cell Biology learning.es_ES
dc.description.abstractLa metodología dialógica es importante para el aprendizaje de Biología Celular, resaltándose por su función participativa, interactiva y comunicativa que ayuda a fortalecer capacidades críticas, reflexivas y argumentativas. Sin embargo, se ha podido apreciar en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología perteneciente a la facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías de la UNACH, que en la asignatura de Biología Celular no es utilizado el diálogo como metodología para acoger una postura crítica del conocimiento científico y no científico, lo que ocasiona que las capacidades de síntesis, análisis y reflexión sean poco desarrolladas. En consideración a ello, se ha plantado como objetivo argumentar la importancia de la metodología dialógica, mediante el análisis de información y recolección de datos, para el aprendizaje de Biología Celular en los estudiantes de segundo semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología. El diseño de la investigación fue no experimental, de tipo bibliográfica, de campo y transversal. Se empleo la encuesta para recolectar datos de la población constituida por 33 estudiantes. Tras el análisis y discusión de resultados se llegó a concluir que en un 97% la metodología dialógica permite enlazar los conocimientos científicos y pedagógicos con las experiencias traídas desde la cotidianidad del estudiante, además, permite fortalecer habilidades de síntesis, análisis, toma de decisiones, juicios críticos y de experimentación, lo que ayuda acoger una postura crítica del conocimiento de ciencias. Por lo que, se recomienda utilizar el diálogo como metodología para fomentar la comunicación expresiva, expositiva e interactiva en el aprendizaje de Biología Celular.es_ES
dc.description.sponsorshipUNACH, Ecuadores_ES
dc.format.extent116 páginases_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRiobambaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/es_ES
dc.subjectDiálogoes_ES
dc.subjectAprendizajees_ES
dc.subjectBiología Celulares_ES
dc.subjectMetodologíaes_ES
dc.titleMetodología dialógica para el aprendizaje de Biología Celular con estudiantes de segundo semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología, periodo octubre 2021 – marzo 2022es_ES
dc.typebachelorThesises_ES
Aparece en las colecciones: Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología.

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