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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorMurillo Naranjo, Myriam-
dc.contributor.authorRuiz Ruiz, Leonor Rocío-
dc.date.accessioned2020-07-31T15:26:30Z-
dc.date.available2020-07-31T15:26:30Z-
dc.date.issued2020-07-31-
dc.identifier.issn0315-2020 UNACH-DP-PED-DINT-
dc.identifier.urihttp://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/6760-
dc.descriptionThe learning difficulties for reading and writing in basic general education centers and especially in rural areas have not allowed students to learn this complex process in an efficient way since the existing texts are not adapted to their realities, to their culture and to learn in a playful way; in this sense, the purpose of this research is the design and application of a pedagogical guide with an intercultural approach through the development of dynamic activities that promote respect for cultural diversity and the strengthening of the reading and writing skills in the students of the Second Year of Basic Education of the “Corazón de Jesús” Educational Unit, located in the San Luis parish belonging to the Riobamba canton. The methodology is qualitative and quantitative, techniques such as interviews aimed to the directing and teaching staff were used in order to make the diagnosis based on the variables of inter culturality and reading – writing skills, and the need to carry out new strategies in reality became evident in order to promote inter culturality and strengthening the reading and writing process. Prior to the design and application of the pedagogical guide, a first record of the students’ level of knowledge and skills (pre-test) was requested, supported by an observation sheets based on inter culturality and reading-writing criteria, respectively, from which the design and application of activities contained in this guide started, after its application, a second record was created (post-test) in which a great advance in the development of skills and knowledge with respect to the previously specific variables was found. In this way and with the data obtained, a general assessment was carried out using the Likert scale in which the tension of the proposed pedagogical guide is reflected. The validity of the proposal was carried out by four expert professors in the area, they agreed on its validity and applicability. Finally, preventive recommendations were established, they will facilitate a better applicability of activities.es_ES
dc.description.abstractLas dificultades de aprendizaje de lectoescritura en centros de educación general básica y especialmente en el sector rural no han permitido que los estudiantes aprendan este proceso complejo de manera eficiente ya que los textos existentes, no están adaptados a sus realidades, a su cultura y a aprender de manera lúdica; en este sentido, el propósito de esta investigación es el diseño y aplicación de la guía pedagógica con enfoque intercultural mediante el desarrollo de actividades dinámicas que promuevan el respeto a la diversidad cultural y el fortalecimiento de la lectoescritura de los estudiantes de segundo año de educación básica en la Unidad Educativa “Corazón de Jesús” de la parroquia San Luis perteneciente al cantón Riobamba. La metodología es de corte cualitativo y cuantitativo, se utilizaron técnicas como las entrevistas al personal directivo y docente de la unidad educativa para realizar el diagnóstico en función de las variables de interculturalidad y lectoescritura, y se evidenció la necesidad de emprender nuevas estrategias en virtud de fomentar la interculturalidad y fortalecer el proceso de lectoescritura. Previo al diseño y aplicación de la guía pedagógica se levantó un primer registro del nivel de conocimiento y aptitudes de los estudiantes (pre – test) apoyado en fichas de observación en función de criterios de interculturalidad y lectoescritura respectivamente, a partir de lo cual, se procedió a diseñar y aplicar las actividades que comprende la guía propuesta, posterior a su aplicación se levantó un segundo registro (post – test) en el que se constató un gran avance en el desarrollo de aptitudes y conocimientos respecto de las variables antes mencionadas, de este modo y con los datos obtenidos se realizó una valoración general mediante una escala de Likert en la se refleja la efectividad de la guía pedagógica planteada. La validez de la propuesta se efectuó por parte de cuatro docentes expertos en la materia, quienes afirmaron estar de acuerdo con su validez y aplicabilidad. Finalmente se establecieron recomendaciones de carácter preventivo que facilitará una mejor aplicabilidad de actividadeses_ES
dc.description.sponsorshipUNACH, Sede Ecuadores_ES
dc.format.extent111 p.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRiobamba: Universidad Nacional de Chimborazoes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/es_ES
dc.subjectDOCENCIAes_ES
dc.subjectINTERCULTURALIDADes_ES
dc.subjectRURALes_ES
dc.subject.otherANTROPOLOGÍAes_ES
dc.subject.otherLENGUA Y LITERATURAes_ES
dc.titleInterculturalidad y Lecto–-Escritura en Estudiantes de Segundo Año de Educación General Básica en la Escuela “Corazón de Jesús” Riobamba, San Luises_ES
dc.typemasterThesises_ES
Aparece en las colecciones: Maestría En Pedagogía Mención Docencia Intercultural

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