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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorParreño Huilca, Vicente del Gran Poder-
dc.contributor.authorChafla Usca, Maria Fernanda-
dc.date.accessioned2017-03-01T16:54:21Z-
dc.date.available2017-03-01T16:54:21Z-
dc.date.issued2017-
dc.identifier.citationInstituto de Posgradoes_ES
dc.identifier.issnIP-EMIP-
dc.identifier.urihttp://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/3503-
dc.descriptionThe implementation of the program of psych pedagogical intervention in violence prevention and school bullying has been developed with the aim of demonstrating how the activities of relaxation, self-esteem and conflict resolution workshops prevent violence and harassment at school by developing educational action in an atmosphere of harmony and well-being for students. Attention to diversity will be addressed as the possibilities to offer students different educational options, which respond to different needs according to their values, interests, expectations, characteristics and contexts of life among other aspects. For its execution the design corresponds to the non-experimental one in view that once known the problematic one proceeded to intervene in the school bullying in which some students of the educational institution live and to propose strategies to create an atmosphere of confraternity of respect and environments of reflection. The type of research is applied, it corresponds to a descriptive - explanatory study by the place is of bibliographical field and applied with the purpose of properly placing the study and theoretically support the two variables of the problem of the research topic. The methodology used was general methods such as the hypothetical deductive, inductive, the deductive the same ones that guided the realization following a logical process, that is to say starting from the observation, a theoretical support, the establishment of the hypothesis that said that the application Of a psych pedagogical support program prevents violence and harassment, for the collection of information was used the technique of observation and the instrument was the observation sheet with twelve indicators related to the three specific problems. Among the achievements are the change of attitude of the students, states of reflection of analysis and the establishment of commitments to establish agreements, besides responsibilities within the educational institution, in the development of alternative guidelines values were developed as a transversal axis in the Execution of exercises, and self-esteem and conflict mediation techniques. In conclusion, the workshops served to control negative emotions and create a close relationship and communication between peers and it is recommended that parents and teachers be aware of all negative manifestations in students to stimulate the successes but also the correction of errors.es_ES
dc.description.abstractLa realización del programa de intervención psicopedagógica en prevención de la violencia y acoso escolar, se ha elaborado con el objetivo de demostrar como las actividades de relajamiento, de autoestima y los talleres de solución de conflictos previenen la violencia y acoso escolar desenvolviéndose la acción educativa en un ambiente de armonía y de bienestar para los estudiantes. La atención a la diversidad será atendida como las posibilidades de ofrecer a los alumnos distintas opciones educativas, que responden a necesidades diferenciadas de acuerdo con sus valores, intereses, expectativas, características y contextos de vida entre otros aspectos. Para su ejecución el diseño corresponde al no experimental en vista que una vez conocida la problemática se procedió a intervenir en el acoso escolar en que viven algunos estudiantes de la institución educativa y plantear estrategias para crear un ambiente de confraternidad de respeto y ambientes de reflexión. El tipo de investigación es aplicada, corresponde a un estudio descriptivo – explicativo por el lugar es de campo bibliográfica y aplicada con la finalidad de ubicarle adecuadamente el estudio y sustentar teóricamente las dos variables del problema del tema de investigación. La metodología empleada fueron métodos generales tales como, el hipotético deductivo, inductivo, el deductivo los mismos que guiaron la realización siguiendo un proceso lógico, es decir se partió de la observación, un sustento teórico, el establecimiento de la hipótesis que decía que la aplicación de un programa de apoyo psicopedagógico previene la violencia y el acoso escolar, para la recolección de la información se utilizó la técnica de la observación y el instrumento fue la ficha de observación con doce indicadores relacionados a los tres problemas específicos. Entre los logros visualizados está el cambio de actitud de los estudiantes, estados de reflexión de análisis y el establecimiento de compromisos para establecer acuerdos, además responsabilidades dentro de la institución educativa, en el desarrollo de los lineamientos alternativos se desarrolló valores como eje transversal en la ejecución de los ejercicios, y la técnicas de autoestima y mediación de conflictos. En conclusión los talleres nos sirvieron para controlar las emociones negativas y crear una estrecha relación y comunicación entre compañeros y se recomienda que los padres y docentes estén pendientes de todas las manifestaciones negativas en los estudiantes para estimular los aciertos pero también la corrección de los errores.es_ES
dc.description.sponsorshipUNACH,Sede Ecuadores_ES
dc.format.extent182p.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Nacional de Chimborazo,2017es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/es_ES
dc.subjectPsicopedagogìaes_ES
dc.subjectViolenciaes_ES
dc.titlePrograma de intervención psicopedagógica en prevención de la violencia y acoso escolar de estudiantes de octavo año de educación general básica, de la Escuela de Educación básica “21 de abril”, del cantón Riobamba, periódo marzo – septiembre del 2015.es_ES
dc.typemasterThesises_ES
Aparece en las colecciones: Maestría en Docencia Mención Intervención Psicopedagógica

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