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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorLópez, Ligia-
dc.contributor.authorLara Freire, Martha Lucía-
dc.date.accessioned2016-09-26T17:26:38Z-
dc.date.available2016-09-26T17:26:38Z-
dc.date.issued2016-
dc.identifier.issnIPG-LIN-ING-
dc.identifier.urihttp://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/3084-
dc.descriptionThe research project “Flipped teaching method implementation to improve high order thinking skills” was proposed and conducted with 35 students of fourth level of the Escuela Superior Politécnica de Chimborazo during the academic period March 2015-July 2015. The purpose of this study was to improve high order thinking skills, by fostering independent learners and combining face-to-face with online classes. This study was quali-quantitative with a quasi-experimental design. Surveys, as well as a pre-test and a post-test were applied in order to collect data. Students were asked to watch grammar videos at home in order to build their own knowledge, and then the class time was dedicated to practical grammar exercises and inferential thinking activities, which were also combined with online discussions about class topics through Virtual Classroom forums. Rubrics were used to assess students’ participation in the forums. Three types of assessment were considered pre-formative, formative and summative. Once the results were analyzed and interpreted it is concluded that the implementation of the flipped teaching method improves the development of high order thinking skills. It is recommended to make use of this type of methodology to accomplish the planned objectives in the curriculum for the English language teaching.es_ES
dc.description.abstractEl proyecto de investigación "Implementación del método de enseñanza invertida para mejorar las habilidades de pensamiento de orden superior" fue propuesto y llevado a cabo con 35 estudiantes de cuarto nivel de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo durante el periodo académico Marzo 2015 – Julio 2015. El propósito de este estudio fue mejorar las habilidades de pensamiento de orden superior, promoviendo la formación de estudiantes independientes y combinando las clases presenciales con actividades en línea. Este estudio fue de tipo cuali-cuantitativo con un diseño cuasi-experimental. Encuestas, así como un pre-test y un post-test se aplicaron como instrumentos de recolección de datos. Los estudiantes debían observar videos de gramática en su casa con la finalidad de construir su propio conocimiento, y el tiempo de clase se dedicó a elaborar ejercicios de gramática prácticos así como actividades de pensamiento inferencial, que también se combinaron con discusiones en línea sobre temas tratados en clase a través de foros en un Aula Virtual. Se utilizaron rúbricas para evaluar la participación de los estudiantes en los foros. Se consideró tres tipos de evaluación: pre-formativa, formativa y sumativa. Una vez realizada el análisis e interpretación de resultados se concluye que la implementación del método de enseñanza invertida mejora el desarrollo de habilidades de pensamiento superior. Se recomienda aplicar este tipo de metodología para cumplir los objetivos planteados en el currículo para la enseñanza del Idioma Inglés.es_ES
dc.description.sponsorshipUNACH, Sede Ecuador.es_ES
dc.format.extent125 p.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRiobamba: Universidad Nacional de Chimborazo, 2016.es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/es_ES
dc.subjectEnseñanza Invertidaes_ES
dc.subjectHabilidades de Pensamiento de Orden Superiores_ES
dc.subjectAula Virtuales_ES
dc.titleFlipped teaching method implementation to improve level fourth students’ high order thinking skills at Escuela Superior Politécnica de Chimborazo during the academic period March 2015-July 2015.es_ES
dc.typemasterThesises_ES
Aparece en las colecciones: Maestría en Lingüística Aplicada al Aprendizaje del Inglés

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