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http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/17344| Título : | ESTRATEGIAS EDUCATIVAS INTERCULTURALES IMPLEMENTADAS POR DOCENTES EN LATINOAMÉRICA: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA |
| Autor : | Ku Pérez, Joshua Abimael Heredia Soberanis, Norma Graciella Sánchez Escobedo, Pedro Antonio |
| Palabras clave : | Educación intercultural estrategias educativas escuela primaria |
| Fecha de publicación : | 1-ago-2026 |
| Editorial : | Riobamba : UNACH |
| Citación : | Ku Pérez, J. A., Heredia Soberanis, N. G., & Sánchez Escobedo, P. A. (2026). ESTRATEGIAS EDUCATIVAS INTERCULTURALES IMPLEMENTADAS POR DOCENTES EN LATINOAMÉRICA: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA. Chakiñan, Revista De Ciencias Sociales Y Humanidades, 29, 302-322. https://doi.org/10.37135/chk.002.29.13 |
| Citación : | Núm. 29 (2026): Chakiñan; |
| Resumen : | La revisión sistemática de la literatura efectuada tuvo el objetivo de identificar las estrategias educativas interculturales implementadas por los docentes en escuelas primarias de Latinoamérica; para ello se empleó la metodología de búsqueda y selección con base en PRISMA (2020) y la estructura de Arksey y O’Malley (2005). Luego de aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 14 estudios empíricos publicados entre 2014 y 2024 en seis bases de datos de acceso abierto. El estudio identificó las estrategias educativas interculturales empleadas en el aula, para la atención de contextos culturalmente diversos. Las más recurrentes son la incorporación de los saberes, lenguas y experiencias comunitarias de los estudiantes. Conocer las estrategias educativas interculturales más efectivas resulta beneficioso para la adaptación a otros entornos educativos que atienden a población culturalmente diversa. Las futuras líneas de investigación deben estudiar la efectividad de las estrategias educativas interculturales, según la perspectiva y experiencia de los demás actores involucrados, así como el perfil de los docentes. |
| Descripción : | The systematic review of the literature was conducted with the aim of identifying the intercultural educational strategies implemented by teachers in primary schools in Latin America. To this end, the search and selection methodology based on PRISMA (2020) and the structure of Arksey and O'Malley (2005). After applying the inclusion and exclusion criteria, 14 empirical studies published between 2014 and 2024 in six open-access databases were selected. The study identified the intercultural educational strategies used in the classroom to address culturally diverse contexts. The most recurrent strategies are the incorporation of students' knowledge, languages, and community experiences. Knowing the most effective intercultural educational strategies is beneficial for adapting to other educational environments that serve culturally diverse populations. Future lines of research should study the Future lines of research should study the effectiveness of intercultural educational strategies from the perspective and experience of other stakeholders, as well as the profile of teachers. |
| URI : | https://chakinan.unach.edu.ec/index.php/chakinan/article/view/1446/1273 http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/17344 |
| ISSN : | 2550-6722 |
| Aparece en las colecciones: | Artículos Chakiñan |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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