MEDIACIÓN PEDAGÓGICA TUTORIAL Y RENDIMIENTO EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DE IQUITOS

Abstract

La investigación realizada evaluó el impacto de la mediación pedagógica tutorial en el rendimiento escolar de estudiantes de quinto de secundaria en la asignatura Desarrollo personal, ciudadanía y cívica (DPCC), en la Institución Educativa N°60054 José Silfo Alván del Castillo, situada en Iquitos, Perú, durante 2024. Se analizó cómo esta estrategia fortalece la autopercepción y el aprendizaje integral. Se empleó un diseño cuasiexperimental, aplicando pre-test/post-test a un grupo compuesto por 32 estudiantes, seleccionados de una población de 58 matriculados en quinto grado de secundaria, mediante muestreo probabilístico estratificado proporcional. Los datos para el análisis se lograron aplicando el Cuestionario de Autopercepción en pre y postest, junto con las calificaciones previas y posteriores a la intervención de mediación tutorial. Los hallazgos revelaron un efecto positivo significativo en las cuatro dimensiones evaluadas: comprensión de contenidos, habilidades de estudio, participación y actitud, y evaluación y rendimiento escolar, con mejoras notables post-intervención. La mediación tutorial se posiciona como pivote fundamental en secundaria, integrando enseñanza formal con acompañamiento personalizado, confluye procesos metacognitivos, socioafectivos y disciplinares, resignificando el aprendizaje: el error como oportunidad, la evaluación como formadora (no punitiva) y la participación como construcción colectiva de conocimiento.