Memoria de Trabajo y Compresión Lectora en estudiante de la carrera de educación básica de la Facultad De Ciencias De La Educación De La Universidad Nacional De Chimborazo

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre la memoria de trabajo y la comprensión lectora en estudiantes de primer semestre de la carrera de Educación Básica de la Universidad Nacional de Chimborazo. La importancia del estudio radica en que ambos procesos cognitivos son fundamentales para el aprendizaje significativo y el desempeño académico, especialmente en la formación de futuros docentes que requieren habilidades de análisis y comprensión de textos académicos. La memoria de trabajo se define como la capacidad de almacenar y manipular información de forma temporal durante tareas cognitivas complejas, mientras que la comprensión lectora implica interpretar y construir significado en niveles literal, inferencial y crítico. Metodológicamente se desarrolló bajó un enfoque cuantitativo, su diseño fue no experimental; por su alcance, correlacional; por su objetivo básica, por el lugar de campo y por el tiempo, transversal. El muestreo fue no probabilístico y estuvo conformado por 45 estudiantes de primer semestre de la carrera de Educación Básica. Para la recolección de datos se aplicó la técnica psicométrica con su test RIAS “Reynolds Intellectual Assessment” Scales para memoria de trabajo e ICLAU “Instrumento para evaluar la comprensión lectora de alumnos universitarios para comprensión lectora” con sus respectivos instrumentos. Los resultados evidenciaron predominio de nivel alto en memoria de trabajo (58,7%) y nivel medio en comprensión lectora (64,4%). Se encontró una correlación positiva significativa (r = 0,617; p < 0,01). Se concluye que la memoria de trabajo influye en la comprensión lectora. Como aporte, se propone fortalecer estrategias psicopedagógicas que mejoren ambas habilidades en el contexto universitario.