Gamificación para la enseñanza-aprendizaje de las Leyes de Newton

Abstract

Este estudio parte de las dificultades cotidianas que presenta la enseñanza de la física debido a que los estudiantes no logran comprender plenamente los conceptos abstractos, en especial las Leyes de Newton, lo que incentivó a encontrar una solución ante tal situación. La presente investigación se centró en determinar de qué manera la gamificación, apoyada en recursos digitales, funciona como una estrategia didáctica para optimizar el aprendizaje de las Leyes de Newton. Este estudio se desarrolló específicamente con 27 estudiantes de segundo semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Matemáticas y Física en la Universidad Nacional de Chimborazo. Para ello, se adoptó un diseño pre-experimental de corte correlacional bajo un paradigma cuantitativo. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario estructurado con preguntas de opción múltiple y resolución de ejercicios en las fases de pretest y postest como técnica e instrumento de recolección de datos respectivamente. En la primera etapa los hallazgos mostraron niveles de conocimientos medianamente bajos, con una media de 11,59. Luego de la intervención pedagógica gamifacada utilizando la plataforma Wayground, se percibió un avance significativo en cuanto a su desempeño académico ya que la media aumentó a 13,00. El análisis estadístico realizado a través de la prueba de rangos con signos de Wilcoxon, reflejó una diferencia estadística considerable (p < 0,001), por consiguiente, se determinó que la gamificación realmente ejerce un papel eficaz en la formación de la física, facilitando la comprensión de sus contenidos a las nuevas generaciones de docentes en formación.