Redes sociales y la Procrastinación Académica en estudiantes de la carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte en la Universidad Nacional de Chimborazo

Abstract

El uso de las redes sociales se ha convertido en una práctica cotidiana entre los estudiantes universitarios, influyendo en sus hábitos de estudio, la gestión del tiempo y el cumplimiento de responsabilidades académicas. Cuando el uso de estas plataformas digitales se vuelve problemático o difícil de controlar, puede generar conductas que afectan el rendimiento académico, entre ellas la procrastinación académica. La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso problemático de las redes sociales y la procrastinación académica en estudiantes de la carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte de la Universidad Nacional de Chimborazo. Metodológicamente, el estudio adoptó un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo-correlacional y un diseño no experimental, de corte transversal. La población estuvo conformada por estudiantes de la carrera mencionada, seleccionándose una muestra no probabilística de tipo intencional compuesta por 94 estudiantes de segundo y tercer semestre. Para la recolección de datos se aplicaron la Escala de Procrastinación Académica (EPA) y el Cuestionario de Adicción a las Redes Sociales (ARS). Los resultados evidenciaron una predominancia de niveles medios tanto en el uso problemático de las redes sociales como en la procrastinación académica, identificándose además una relación positiva moderada entre ambas variables. Se concluye que el uso problemático de las redes sociales, aunque no constituye un factor determinante por sí mismo, representa un riesgo que puede favorecer la procrastinación académica cuando los estudiantes presentan dificultades en la autorregulación y gestión del tiempo.