la inteligencia verbal y habilidades blandas de los estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo

Abstract

La educación superior actual exige una formación integral que trascienda el conocimiento técnico, articulando el desarrollo cognitivo con competencias socioemocionales. En la carrera de Psicopedagogía, donde la interacción interpersonal es esencial, la inteligencia verbal y la comunicación efectiva constituyen ejes fundamentales para la intervención educativa. Sin embargo, persiste una brecha en la comprensión empírica de la relación entre estas variables. La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre los niveles de inteligencia verbal y la comunicación efectiva como una habilidad blanda; metodológicamente tubo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental; por su alcance, es correlacional por su objetivo es básica; por su lugar, es de campo y por el tiempo de estudio, es transversal. La población se conformó por estudiantes de la carrera de Psicopedagogía mientras que, la muestra es no probabilística intencionada conformada por 29 de primer y 23 de sexto semestre. Las técnicas aplicadas fueron psicométricas, para evaluar inteligencia verbal, se empleó las sub escalas de Inteligencia de Rías Reynolds Test RIAS (adivinanzas y analogías). Por otra parte, para evaluar Habilidades Blandas (comunicación efectiva), se utilizó el Cuestionario de Comunicación Efectiva, de Harold Lasswell. El cual evalúa Claridad y coherencia, Escucha activa, entre otras. No existe una correlación estadísticamente significativa entre la inteligencia verbal y la comunicación efectiva, ya que coeficiente Rho de Spearman es de −0.19 y el valor p de 0.176, supera el nivel crítico establecido (α=0.05), no siendo evidencia suficiente para rechazar la hipótesis nula. No obstante, Un resultado "no significativo" no es un error de en la investigación, muestra que ser "inteligente con las palabras" no es lo mismo que "saber comunicarse bien".