Estrategias de atención temprana para niños con autismo

Abstract

El estudio aborda el problema de la insuficiente aplicación de intervenciones adecuadas y oportunas para niños diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista (TEA), lo que obstaculiza su progreso social, comunicativo y conductual. Su propósito fue estudiar, reconocer y crear métodos de atención temprana que fomenten la inclusión y mejoren las posibilidades de aprendizaje de estos alumnos. Su relevancia se basa en que ofrece enfoques psicopedagógicos respaldados por evidencia científica, que son de utilidad para educadores, familias y centros educativos. La variable estudiada fue el TEA, definido como un desorden del neurodesarrollo originado por múltiples factores que impacta la comunicación, la interacción social y el comportamiento, presentándose de diferentes maneras según cada individuo. En cuanto a la metodología, se aplicó un enfoque cualitativo, usando un diseño de caso que fue descriptivo e interpretativo; la investigación fue de tipo básica, documental y de campo. Se emplearon técnicas como entrevistas semiestructuradas dirigidas a docentes y observaciones sobre el niño participante; los instrumentos fueron aprobados por expertos. La muestra estuvo compuesta por 5 estudiantes con TEA y 6 docentes de aulas hospitalarias, seleccionando para el estudio a 1 niño y 3 docentes. Los resultados más destacados muestran que los docentes utilizan tácticas como apoyos visuales, pictogramas, rutinas planificadas, material tangible y refuerzos positivos, logrando progresos en la autorregulación, la comunicación y la participación social, aunque se evidencian limitaciones en la formación profesional y en la colaboración interdisciplinaria.