La Gamificación y el proceso de enseñanza aprendizaje de la factorización en los estudiantes de noveno año de educación general básica

Abstract

El presente estudio, titulado “La gamificación y el proceso de aprendizaje de la factorización en los alumnos de Noveno Año de Educación General Básica de la institución educativa “Amelia Gallegos”, tuvo como propósito identificar las estrategias de gamificación empleadas en el aprendizaje de factorización en la Unidad Educativa Amelia Gallegos en el período lectivo 2024-2025. Se empleó una metodología de diseño no experimental, descriptiva, de campo, transversal y con un enfoque cuantitativo. Para la recolección de datos, se aplicó un cuestionario y una prueba objetiva, analizando los resultados con el paquete informático Microsoft Office Excel. Los mismos revelaron que, la gamificación se utiliza a veces o rara vez clases de factorización. Además, al preguntarles si les gustaría recibir las clases con gamificación, más del 73,33% de los estudiantes manifiestan que, si les gustaría emplear actividades lúdicas, sin embargo, alrededor del 60% señala que su comprensión y práctica de la factorización sigue siendo limitada, lo que evidencia la necesidad de una planificación didáctica más sólida y orientada a situaciones prácticas. Se sugiere que se utilice la gamificación en la enseñanza de la factorización, se planifique cuidadosamente, integrando objetivos claros, contenidos curriculares y dinámicas lúdicas significativas. Además, debe combinarse con estrategias didácticas que promuevan la reflexión, la práctica y la comprensión conceptual, asegurando que el juego refuerce el aprendizaje profundo y la participación activa.