El uso de ambientes de aprendizaje reales como estrategia didáctica para el desarrollo de competencias matemáticas

Abstract

La investigación llevada a cabo con los estudiantes del décimo año de EGB tuvo como objetivo identificar los elementos y estructura necesarias para proponer una guía didáctica basada en el uso de ambientes de aprendizaje reales como estrategia didáctica para el desarrollo de competencias matemáticas en los estudiantes de la Unidad Educativa del Milenio Guano; por lo tanto, el estudio se desarrolla con un enfoque cuantitativo, utilizando un diseño no experimental y un nivel descriptivo- propositivo; además, se basa teóricamente en corrientes pedagógicas constructivistas y del aprendizaje contextual, que destacan la importancia de vincular los contenidos escolares con la experiencia diaria del estudiante. En primer lugar, se aplicó una encuesta diagnóstica a 29 estudiantes y los resultados obtenidos permitieron evidenciar que existe interés por aprender matemáticas, ya que las estrategias didácticas empleadas en el aula no siempre se relacionan con la realidad del estudiante ni promueven de manera efectiva habilidades como la resolución de problemas, la toma de decisiones y el análisis crítico. A partir de estos hallazgos, se desarrolló una guía didáctica estructurada en seis actividades contextualizadas, las cuales integran situaciones de la vida cotidiana como punto de partida para el aprendizaje matemático. Aunque la propuesta no se llevó a cabo, su diseño responde a una necesidad detectada en el aula y proporciona al docente una herramienta práctica y flexible que puede facilitar un aprendizaje significativo y funcional, para terminar, se concluye que el uso de ambientes de aprendizaje reales constituye una estrategia pedagógica pertinente para desarrollar competencias matemáticas en un marco activo, reflexivo y contextualizado.