El abj en el proceso de enseñanza-aprendizaje de biología vegetal con los estudiantes de tercer semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología

Abstract

En el contexto educativo actual, uno de los principales desafíos fue lograr una enseñanza significativa que despertara el interés y compromiso del estudiante. Aunque existen diversas estrategias didácticas, muchas no fueron aplicadas de manera adecuada en el aula, lo que generó apatía y baja participación. Ante esta problemática, el Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) se presentó como una alternativa innovadora que favoreció el aprendizaje activo y significativo. A través de actividades lúdicas, se estimuló la motivación, el pensamiento crítico, la resolución de problemas y el trabajo colaborativo. Por esta razón, la presente investigación tuvo como objetivo proponer el ABJ como estrategia didáctica dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje de Biología Vegetal, con estudiantes del tercer semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología. La metodología fue de tipo no experimental, con enfoque cuantitativo, bibliográfico y de campo; a nivel descriptiva y de tipo básica. Se utilizó el método inductivo, y como técnica de recolección de datos se aplicó una encuesta a 39 estudiantes. Los resultados demostraron que el ABJ generó un ambiente de aprendizaje dinámico y participativo, despertando el interés por los contenidos del reino vegetal. Se concluyó que la implementación de esta estrategia aportó significativamente al proceso educativo, fortaleciendo la comprensión, la creatividad y la motivación estudiantil.