Estrategias de intervención psicopedagógica en estudiantes con autismo en el Centro de Educación Inicial Safari Kids. Riobamba

Abstract

El trastorno del espectro autista afecta la comunicación, interacción social y comportamiento, requiriendo estrategias psicopedagógicas especializadas para su atención en el ámbito educativo. En Ecuador, la formación docente sobre TEA es limitada, lo que dificulta la enseñanza y la aplicación de estrategias de intervención. Esta problemática se evidencia en el centro de educación inicial safari Kids, Riobamba, donde los docentes se enfrentan desafíos en la atención hacia estos estudiantes. A partir de la práctica preprofesional en esta institución, se identificó que la falta de formación y acceso a estrategias adecuadas afectan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ello, esta investigación busca determinar percepciones, conocimientos y estrategias utilizadas por los docentes, con el fin de diseñar una guía que proporcione herramientas efectivas de intervención psicopedagógica. El estudio revela que, aunque los docentes han adquirido conocimientos básicos a través de la experiencia y capacitaciones, carecen de formación especializada para abordar eficazmente el TEA. La guía propuesta busca cubrir esta deficiencia, proporcionando estrategias adaptadas en cuatro dimensiones clave: interacción social, comunicación, patrones restrictivos de comportamiento y desarrollo corporal-motriz. Estas estrategias no sólo fortalecen la labor pedagógica de los docentes, sino que también promueven un entorno educativo inclusivo, asegurando que cada niño con autismo reciba el apoyo necesario para su desarrollo integral