Guía de Intervención “Aprendizaje Silencioso” en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de Estudiantes con Discapacidad Auditiva en la Universidad Técnica de Cotopaxi.

Abstract

La presente investigación nace de los desafíos que enfrentan los docentes en el manejo adecuado de las clases y enseñanza a los estudiantes con discapacidad auditiva. El problema radica en que, al no disponer de un recurso didáctico específico, los profesores emplean los mismos métodos, estrategias y actividades de enseñanza que utilizan con los estudiantes sin discapacidad auditiva. Es fundamental reconocer que los estudiantes afrontan dificultades de aprendizaje, lo que requiere adaptar el proceso educativo. El objetivo de este proyecto es elaborar una guía de Intervención “Aprendizaje Silencioso” en el proceso de enseñanza aprendizaje de estudiantes con discapacidad auditiva en la Universidad Técnica de Cotopaxi. La metodología tiene un enfoque cuantitativo y diseño no experimental, con un nivel descriptivo y explicativo. Cabe recalcar que los resultados evidencian una preparación insuficiente o desconocimiento por parte de los docentes en la atención a las necesidades de los estudiantes con discapacidad auditiva. Además, se identificó el desconocimiento de los docentes sobre los profesionales que intervienen en la educación de estudiantes sordos. Asimismo, la ausencia de medidas efectivas para el aprendizaje e inquietud y preocupación por la adecuada implementación de las adaptaciones para estos estudiantes, lo que resalta la necesidad de que los docentes dispongan de herramientas pedagógicas que permitan un proceso de inclusión y gestión más flexible del proceso de enseñanza y aprendizaje. Se concluye que la guía de intervención es un elemento esencial en el ámbito de la educación inclusiva, ya que facilitará a los docentes la preparación y desarrollo de sus clases. Esta guía aborda la carencia en la formación y preparación de los docentes en cuanto a las necesidades educativas y las deficiencias en el proceso de enseñanza y aprendizaje de estudiantes con discapacidad auditiva, garantizando la participación activa de los estudiantes en el aula.