Material didáctico para el aprendizaje de factorización en la Unidad Educativa Vigotsky

Abstract

Esta investigación tuvo por objetivo desarrollar una guía para la elaboración de material didáctico con propósito de aprendizaje de factorización. Se aplicó un enfoque mixto con un diseño explicativo secuencial (DEXPLIS) debido a que se desarrolló en dos distintas fases continuas, por otro lado, la población considerada fue de 466 estudiantes de Educación General Básica Superior y la muestra que se consideró fue de 93 estudiantes del noveno año y dos docentes que estuvieron a cargo de dicho nivel. Además, como instrumento de recolección de datos se aplicó una encuesta y prueba objetiva a estudiantes, como también se realizó una entrevista a docentes con el fin de estar al tanto de sus perspectivas y críticas sobre las apreciaciones en referencia al uso de material didáctico para el aprendizaje de factorización. Se pudo establecer que en su mayor parte la institución dispone de material didáctico pero los docentes no hacen uso de los recursos disponibles y los estudiantes enfrentan dificultades de aprendizaje en el tema de factorización. Los resultados se tabularon en tablas utilizando el software Microsoft Excel, lo que permitió confirmar la falta de uso de materiales didácticos y las dificultades encontradas mediante la prueba objetiva y el cuestionario aplicado, donde los estudiantes indicaron tener problemas en aspectos prácticos y teóricos. La investigación concluye destacando la necesidad de utilizar material didáctico y los estudiantes presentan dificultades tanto en la parte práctica como teórica de la factorización. Se recomienda emplear material concreto, abstracto y no únicamente lo básico o tradicional. Finalmente, se propone una guía para la elaboración de material didáctico específico para el aprendizaje de la factorización