La práctica deliberada como estrategia metodológica en el proceso de enseñanza- aprendizaje de Química Orgánica, con los estudiantes de sexto semestre de Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología

Abstract

El trabajo de investigación tiene su procedencia en el problema que aborda la práctica ineficaz y sin planificación, por parte de los estudiantes con respecto a la asignatura de Química Orgánica, por lo cual se ha planteado como objetivo proponer el manual de práctica deliberada como estrategia metodológica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Química Orgánica, con los estudiantes de sexto semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología. La metodología tuvo un enfoque cuantitativo su diseño es no experimental, descriptiva, bibliografía y de campo. Para la recopilación de datos se empleó la encuesta como técnica y el cuestionario como instrumento; la población de estudio comprende un total de 25 estudiantes de sexto semestre de la carrera. Como resultado se obtuvo que 92 % de la población está de acuerdo que el manual de práctica deliberada es una propuesta innovadora que se centra en la calidad de aprendizaje sobre la cantidad de repeticiones ya que no busca que el estudiante memorice contenidos si no que ponga en práctica el conocimiento adquirido, concluyendo que la práctica deliberada en la educación es un enfoque cuidadosamente planificado que ayuda a los estudiantes a mejorar habilidades específicas. Se recomienda la aplicación de las estrategias metodológicas como la práctica deliberada que fomenta la práctica programada en intervalos de tiempo cortos, el desarrollo de habilidades como la constancia la superación de desafíos que fortalecen sus capacidades y destrezas.