El aula invertida para el Aprendizaje de las Leyes de Newton en estudiantes de primero de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Cicalpa

Abstract

El presente estudio se desarrolla con el objetivo principal de determinar la incidencia del uso del Aula Invertida en el Aprendizaje de las Leyes de Newton en los estudiantes de primero de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Cicalpa. En la investigación se empleó un enfoque cuantitativo, ya que se basó en la estadística inferencial para analizar los datos recolectados, el diseño de la investigación fue cuasi - experimental, caracterizado por manipulaciones deliberadas de este tipo de diseño, el nivel de la investigación fue explicativo ya que se relacionaron dos variables, causa - efecto. Se realizó un muestreo intencional no probabilístico, es decir de manera intencionada, donde la muestra consistió en estudiantes de los paralelos A y B de primero de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Cicalpa. Se determinó que, con la aplicación de la metodología del aula invertida, los estudiantes adquirieron conocimientos específicos sobre las tres Leyes de (Newton, ley de inercia, ley fundamental de la dinámica, ley de acción y reacción) y sus aplicaciones, de esta forma los estudiantes del grupo experimental (metodología del aula invertida) asimilaron la información impartida con mayor rapidez, a diferencia de los estudiantes del grupo de control (métodos tradicionales), que les resulto complicado. Es por esto que se recomienda la implementación de la metodología del aula invertida, para evaluar de manera más efectiva los conocimientos adquiridos por los estudiantes.