Memoria secuencial auditiva en la lectoescritura en los estudiantes de Unidad Educativa ¨José María Román Freile¨ Riobamba

Abstract

El presente trabajo investigativo, titulado La memoria secuencial auditiva en la lectoescritura en estudiantes de la Unidad Educativa José María Román Freile, se llevó a cabo en Riobamba con el objetivo de determinar la relación entre la memoria secuencial auditiva y el desarrollo de la lectoescritura en estudiantes de tercer año de EGB. La memoria secuencial auditiva, que es la capacidad de recordar y reproducir sonidos o palabras en el orden escuchado, y la lectoescritura, que implica el aprendizaje de la lectura y escritura, son fundamentales en el proceso educativo. La falta de estimulación adecuada de las funciones básicas puede obstaculizar el desarrollo de la lectoescritura. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental y un nivel correlacional, realizándose en un contexto de campo y de manera transversal. La población de estudio incluyó estudiantes de la Unidad Educativa, seleccionándose mediante un muestreo no probabilístico e intencionado a 56 estudiantes de tercer grado de educación general básica. Se emplearon técnicas psicométricas y evaluativas, utilizando el Test ITPA de memoria secuencial auditiva y la Prueba para la Medición de la Lectoescritura de Rodríguez Vega. Los resultados revelaron que 22 estudiantes (39%) presentan un nivel bajo en memoria secuencial auditiva, mientras que el 50% de los estudiantes muestran un nivel medio en habilidades de lectoescritura. Estos hallazgos subrayan la importancia de estimular adecuadamente la memoria secuencial auditiva para mejorar el desarrollo de la lectoescritura en los estudiantes.