Estrategia didáctica basada en la motricidad gruesa para el desarrollo de habilidades lógico-matemáticas en el nivel inicial 2 de la Unidad Educativa 17 de abril.

Abstract

Esta investigación plantea el objetivo de analizar la incidencia que tienen “LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS BASADAS EN LA MOTRICIDAD GRUESA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES LÓGICO MATEMÁTICAS DE LOS NIÑOS DEL NIVEL INICIAL 2 DE LA UNIDAD EDUCATIVA 17 DE ABRIL”, para efectuar el mismo se ha realizado en primera instancia un análisis teórico a través de investigaciones y trabajos previos, así como la revisión de preceptos pedagógicos que permitan tener una base teórica del trabajo. A continuación, se procedió a plantear la metodología que guio el presente trabajo el cual responde a un enfoque cuantitativo; con un diseño cuasi experimental de tipología documental, de campo y transversal; a través del nivel aplicativo y descriptivo, que responde a un método deductivo; lo que permitió diseñar una ficha de observación que se aplicó a una muestra de 64 niños dividido en dos grupos, el primero experimental y el segundo de control, que midió las destrezas motrices gruesas en el desarrollo de habilidades matemáticas, estos datos fueron tabulados, graficados, analizados e interpretados, con los mismos se procedió a comprobar la hipótesis a través del estadístico diferencia de proporciones, en la que los cálculos dan un valor de Zc de 2.9307, que permitió comprobar la hipótesis. Esto se lo realizó después de haber creado y aplicado la guía de estrategias didácticas motrices gruesas; la que contiene tres bloques: aprendizaje basado en juegos, aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje cooperativo y tiene 10 ejercicios matemáticos. Al final se concluye que el grupo de control tiene un nivel de desarrollo del 19,50% y del grupo experimental del 52,50%, demostrando de esta manera la efectividad de esta guía.