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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.authorIhfadaniati, Cita-
dc.contributor.authorHerdian, Herdian-
dc.contributor.authorNur'aeni, Nur'aeni-
dc.contributor.authorGrafiyana, Gisella Arnis-
dc.date.accessioned2024-04-03T22:20:13Z-
dc.date.available2024-04-03T22:20:13Z-
dc.date.issued2024-04-01-
dc.identifier.citationIhfadaniati, C., Herdian, H., Nur’aeni, N., & Arnis Grafiyana, G. (2023). HOW DOES THE TENDENCY TO GUILT AND SHAME IMPACT ACADEMIC FRAUD? A PROSPECTIVE STUDY FOR FUTURE EDUCATORS. Chakiñan, Revista De Ciencias Sociales Y Humanidades, (22), 25–34. https://doi.org/10.37135/chk.002.22.01es_ES
dc.identifier.issn2550 - 6722-
dc.identifier.otherhttps://doi.org/10.37135/chk.002.22.01-
dc.identifier.urihttp://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/12648-
dc.descriptionAcademic cheating is an action individuals take to achieve success in ways that are not right. Academic cheating is often done, ranging from basic educational institutions to universities or students. Educators must have morals to reduce the actions of Academic Cheating that often occurs at the education level. Guilt and Shame Proneness determines unethical behavior, such as whether academic cheating will occur. This study aims to determine the effect of Guilt and Shame Proneness on Academic Cheating in students of primary school teacher education study programs. The current study assessed academic dishonesty among college students in primary school teacher education programs. Two hundred and eight participants self-reported cheating behavior and completed the Guilt and Shame Proneness Scale. The regression test results for the influence of Guilt and Shame Proneness on Academic Cheating obtained a probability value of sig. (p) = 0.000 (p<0.05) so that the hypothesis is accepted: Guilt and Shame Proneness significantly influence Academic Cheating. R-square value = 0, 075 means that Academic Cheating effectively contributes 7.5% to guilt. The importance of moral inculcation in student-teacher candidates must be considered to prevent unethical behavior.es_ES
dc.description.abstractLa trampa académica es una acción que realizan las personas para lograr el éxito de maneras que no son correctas. A menudo se hacen trampas académicas, desde instituciones educativas básicas hasta universidades o estudiantes. Los educadores deben tener moral para reducir las acciones de Trampa Académica que muchas veces se presenta a nivel educativo. La propensión a la culpa y la vergüenza determina el comportamiento poco ético, como por ejemplo si se producirán trampas académicas. Este estudio tiene como objetivo determinar el efecto de la propensión a la culpa y la vergüenza sobre el fraude académico en estudiantes de programas de estudio de formación docente de primaria. El estudio actual evaluó la deshonestidad académica entre estudiantes universitarios en programas de formación docente de escuela primaria. Doscientos ocho participantes informaron sobre su comportamiento de trampa y completaron la Escala de propensión a la culpa y la vergüenza. Los resultados de la prueba de regresión para la influencia de la propensión a la culpa y la vergüenza en el fraude académico obtuvieron un valor de probabilidad de sig. (p) = 0,000 (p<0,05) por lo que se acepta la hipótesis: La propensión a la culpa y la vergüenza influyen significativamente en el fraude académico. El valor R cuadrado = 0, 075 significa que la trampa académica contribuye efectivamente en un 7,5 % a la culpa. Se debe considerar la importancia de la inculcación moral en los candidatos a estudiantes-maestros para prevenir comportamientos poco éticos.es_ES
dc.description.sponsorshipUniversidad Nacional de Chimborazoes_ES
dc.format.extent25 - 34es_ES
dc.language.isoenes_ES
dc.publisherRiobamba: Universidad Nacional de Chimborazoes_ES
dc.relation.ispartofseriesNúm. 22: ABRIL 2024;CHAKIÑAN-
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/es_ES
dc.subjectAcademic cheatinges_ES
dc.subjectguilt and shamees_ES
dc.subjectmorales_ES
dc.subjectprospective teacheres_ES
dc.titleHOW DOES THE TENDENCY TO GUILT AND SHAME IMPACT ACADEMIC FRAUD? A PROSPECTIVE STUDY FOR FUTURE EDUCATORSes_ES
dc.typeArtículoes_ES
Aparece en las colecciones: Artículos Chakiñan

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