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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorJaneta Patiño, Paco Fernando-
dc.contributor.authorSolis Vera, Solange Isabel-
dc.date.accessioned2023-05-23T20:08:22Z-
dc.date.available2023-05-23T20:08:22Z-
dc.date.issued2023-05-23-
dc.identifier.issnUNACH-EC-FCEHT-PSCP-
dc.identifier.urihttp://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/10968-
dc.descriptionThe objective of this research is to determine the influence of verbal reasoning on reading comprehension in children in the fifth year of General Basic Education at the Leopoldo Freire Educational Unit. The study variables include verbal reasoning, which is a basic capacity of human communication through which ideas and concepts are interpreted, this leads us to reason and process information to generate answers, on the other hand, reading comprehension is a skill or aptitude that allows us to develop skills to understand, evaluate, use and get involved with written texts, participate in society, achieve goals, proposals and develop knowledge. Within verbal reasoning we find reading comprehension, these two help the human being to be able to communicate and interpret ideas and concepts, this is close to the vision that each one has of the world and himself. For students to develop these skills at an early age will facilitate their academic performance and social relationships, taking into account that it is not possible to understand learning without reading. In order to fulfill the objective of the study, methodologically it is a research project with a quantitative approach, non-experimental design, correlational type; by basic objective and by field site, transversal type; the sample is formed by the students of the fifth year of General Basic Education parallel "A" of the Educational Unit "Leopoldo Freire", consolidated by a number of 29 students conformed by 17 males and 12 females, the use of standardized psychometric techniques was carried out. The WISC-V test was used, focusing on the subtests: information, similarities, vocabulary, and comprehension, related to the first variable, and the following is the TALE test, focusing on the Reading subtest with the scales: reading of letters, reading of syllables, reading of words, reading of texts and reading comprehension, related to the second variable; within these two, the low interest that the students show when performing this type of activities is notorious because reading seems tedious to them. The processing and interpretation of the information data obtained were complemented by the elaboration and registration in graphic representation statistics such as tables and figures, from the analysis, thus being the results obtained globally according to the participation of the students.es_ES
dc.description.abstractEsta investigación tiene como objetivo determinar la influencia del razonamiento verbal en la comprensión lectora en los niños de quinto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Leopoldo Freire. Las variables de estudio comprenden: el razonamiento verbal, que es una capacidad básica de la comunicación humana mediante la cual se interpretan ideas y conceptos, esto nos lleva a razonar y procesar información para generar respuestas, por otro lado, la comprensión lectora que es una destreza o aptitud que nos permite desarrollar habilidades para entender, evaluar, utilizar e implicarse con textos escritos, participar en la sociedad, alcanzar metas, propuestas y desarrollar conocimiento. Dentro del razonamiento verbal encontramos la comprensión lectora, estas dos ayudan al ser humano a ser capaces de comunicarse e interpretar ideas y conceptos, esto se estrecha con la visión que tiene cada uno del mundo y de sí mismo. Para los estudiantes desarrollar estas habilidades a temprana edad facilitará su desempeño académico y relaciones sociales teniendo en cuenta que no es posible entender el aprendizaje sin la lectura. Para cumplir con el objetivo de estudio, metodológicamente se trata de un proyecto de investigación con un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, de tipo correlacional; por objetivo básico y por lugar de campo, de tipo transversal; la muestra está conformada por los estudiantes de quinto año de Educación General Básica paralelo “A” de la Unidad Educativa “Leopoldo Freire”, consolidada por un número de 29 estudiantes conformado por 17 hombres y 12 mujeres, se llevó a cabo el uso de técnicas psicométricas estandarizadas. Se utilizó el Test WISC-V enfocándonos en los subtest: información, semejanzas, vocabulario y comprensión, relacionado con la primera variable y el siguiente es el Test TALE enfocándonos en el subtest Lectura con las escalas: lectura de letras, lectura de silabas, lectura de palabras, lectura de textos y comprensión lectora, relacionado con la segunda variable, dentro de estos dos es notorio el bajo interés que los estudiantes muestran al realizar este tipo de actividades por que la lectura les parece tediosa. En el procesamiento e interpretación de los datos de información obtenida, se complementó con la elaboración y el registro en estadígrafos de representación gráfica como son: tablas y figuras, a partir del análisis, siendo así los resultados obtenidos de forma global según la participación de los estudiantes.es_ES
dc.description.sponsorshipUNACH, Ecuadores_ES
dc.format.extent75 páginases_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRiobambaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/es_ES
dc.subjectRazonamiento verbales_ES
dc.subjectComprensión lectoraes_ES
dc.subjectNiñoses_ES
dc.subjectRendimiento académicoes_ES
dc.titleEl razonamiento verbal en la comprensión lectora en niños de la Unidad Educativa Leopoldo Freire.es_ES
dc.typebachelorThesises_ES
Aparece en las colecciones: Carrera de Psicopedagogía

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