http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/9063 Fri, 05 Jun 2026 22:50:48 GMT 2026-06-05T22:50:48Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16849 Título : Procesos Cognitivos en estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo Autor : León Loroña, Mayra Alexandra Resumen : El presente trabajo de investigación aborda los procesos cognitivos de los estudiantes durante su proceso de aprendizaje, en particular haciendo énfasis en la dificultad en los niveles de atención, lo que afecta principalmente a la comprensión de las actividades académicas y personal, perjudicando así su rendimiento académico. La finalidad de este estudio fue, determinar el nivel atencional en los estudiantes de las carreras de Pedagogía de la Informática y Psicopedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo. La variable estudiada fue los procesos cognitivos centrándose específicamente en la atención, la cual permite seleccionar y mantener el foco atencional en estímulos relevantes. En relación con la metodología, se desarrolló mediante un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo propositiva, básica, de campo y transversal. En cuanto al instrumento, se usó un test psicométrico denominado d2 que permitió medir el nivel de atención de los estudiantes. La muestra estuvo compuesta por los estudiantes de primer semestre de las dos carreras previamente mencionadas. Para el procesamiento y tabulación de los datos fueron organizados en el programa Excel permitiendo elaborar tablas, gráficos estadísticos para su respectivo análisis e interpretación. Los resultados obtenidos dieron a conocer que los estudiantes de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Informática presentan un nivel de atención bajo con un 76,19 %, mientras que los estudiantes de Psicopedagogía un nivel de atención alto con un 76%, partiendo de los resultados se propuso estrategias para mejorar este proceso cognitivo. Por lo que se propuso estrategias para mejorar la atención en los estudiantes, la misma que es una función cognitiva que permite enfocarse en estímulos relevantes para procesarlos y responder adecuadamente, si bien es cierto no es un proceso único, más bien es un sistema complejo con varios componentes debido a la mayor importancia en la vida diaria Descripción : activities, thereby harming their academic performance. The purpose of this study was to determine the attentional level of students in the Informatics Pedagogy and Psychopedagogy programs of the Faculty of Education, Human and Technologies Sciences at the National University of Chimborazo. The variable studied was cognitive processes, specifically focusing on attention, which allows individuals to select and maintain attentional focus on relevant stimuli. Regarding methodology, the study used a quantitative approach with a non-experimental, propositional, basic, field, and cross-sectional design. As for the instrument, a psychometric test called D2 was used to measure the students' attention level. The sample consisted of first-semester students from the two previously mentioned programs. For data processing and tabulation, the information was organized in Excel, enabling the creation of tables and statistical graphs for analysis and interpretation. The results showed that students in the Experimental Sciences Pedagogy: Informatics program demonstrated a low level of attention (76.19%), while Psychopedagogy students showed a high level of attention (76%). Based on these results, strategies were proposed to improve this cognitive process. Therefore, strategies were suggested to enhance students' attention, a cognitive function that enables individuals to focus on relevant stimuli to process and respond appropriately. Although attention is not a single process, it is a complex system with several components, given its great importance in daily life. Thu, 04 Jun 2026 00:00:00 GMT http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16849 2026-06-04T00:00:00Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16848 Título : Funcionamiento familiar y toma de decisiones en estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo Autor : Paguay Cubi, Jocelyn Alexandra Resumen : La investigación analizó la relación entre el funcionamiento familiar y la toma de decisiones en estudiantes de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, correlacional y transversal, con una muestra de 98 estudiantes de primer y segundo semestre. Se aplicaron la escala FACES III de Olson y la escala GDMS de Scott y Bruce para evaluar cohesión, adaptabilidad familiar y estilos de toma de decisiones. El análisis estadístico se realizó en SPSS mediante estadística descriptiva y correlación Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron niveles moderados y altos de funcionamiento familiar, destacándose mayor cohesión que adaptabilidad. En los estilos decisorios predominó el estilo racional, seguido del intuitivo y dependiente. Se encontraron relaciones significativas entre las variables: la cohesión familiar se relacionó fuertemente con el estilo racional y moderadamente con el intuitivo, mientras que la adaptabilidad familiar se asoció con los estilos dependiente y evitativo. Se concluyó que el funcionamiento familiar influye significativamente en el desarrollo de competencias decisorias, especialmente la cohesión emocional, vinculada con decisiones más reflexivas y autónomas Descripción : The research analyzed the relationship between family functioning and decisionmaking in Psychopedagogy students at the National University of Chimborazo. It was developed using a quantitative, non-experimental, correlational, cross-sectional design, with a sample of 98 students in the first and second semesters. Olson's FACES III scale and Scott and Bruce's GDMS scale were applied to assess cohesion, family adaptability, and decision-making styles. Statistical analysis was performed in SPSS using descriptive statistics and Spearman's Rho correlation. The results showed moderate and high levels of family functioning, highlighting greater cohesion than adaptability. In the decision-making styles, the rational style predominated, followed by the intuitive and the dependent. Significant relationships were found between the variables: family cohesion was strongly related to the rational style and moderately to the intuitive style, while family adaptability was associated with the dependent and avoidant styles. It was concluded that family functioning significantly influences the development of decision-making competencies, especially emotional cohesion, linked to more reflective and autonomous decisions Thu, 04 Jun 2026 00:00:00 GMT http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16848 2026-06-04T00:00:00Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16842 Título : Funciones Ejecutivas en estudiantes de nivelación de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo Autor : Guzñay Estrella, Andrea Belen Resumen : Las funciones ejecutivas constituyen un componente esencial del funcionamiento cognitivo, ya que influyen directamente en los procesos de aprendizaje y en el desempeño académico de los estudiantes universitarios. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo comparar las funciones ejecutivas entre varones y mujeres de los estudiantes de nivelación de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y de tipo comparativo. La muestra estuvo conformada por 45 estudiantes de nivelación, a quienes se les aplicó el Test de los Senderos (TESEN) para evaluar habilidades como la atención, la velocidad de procesamiento, la planificación y la flexibilidad cognitiva. Los resultados permitieron identificar diferencias en el desempeño ejecutivo según el sexo, evidenciando variaciones en determinadas dimensiones evaluadas. En conclusión, los hallazgos reflejan la existencia de particularidades en el funcionamiento ejecutivo entre varones y mujeres, lo que resalta la importancia de considerar estas diferencias al diseñar estrategias psicopedagógicas orientadas al fortalecimiento de las funciones ejecutivas y a la mejora del rendimiento académico en el contexto universitario. Descripción : Executive functions are an essential component of cognitive functioning, as they directly influence learning processes and the academic performance of college students. In this context, the objective of this study was to compare executive functions between male and female students in the remedial program of Educational Psychology at the National University of Chimborazo. The study was conducted using a quantitative approach, with a non-experimental, crosssectional, and comparative design. The sample consisted of 45 remedial students, who were administered the Pathways Test (TESEN) to assess skills such as attention.processing speed, planning, and cognitive flexibility. The results identified differences in executive functioning by gender, revealing variations in certain assessed dimensions. In conclusion, the findings reflect the existence of distinct characteristics in executive functioning between men and women, highlighting the importance of considering these differences when designing psycho-pedagogical strategies aimed at strengthening executive functions and improving academic performance in the university setting. Wed, 03 Jun 2026 00:00:00 GMT http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16842 2026-06-03T00:00:00Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16812 Título : Gamificación en el desarrollo de la lectoescritura en estudiantes de la Unidad Educativa “Fe y Alegría Autor : Jara Gadvay, Anthony Josue Resumen : La presente investigación tuvo como objetivo analizar la incidencia de la gamificación en el desarrollo de la lectoescritura en estudiantes de cuarto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Fe y Alegría, ubicada en Riobamba, Ecuador. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo-comparativo, con un diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 20 estudiantes distribuidos en dos paralelos: 20 estudiantes del paralelo A y 20 del paralelo B. Para la recolección de datos se aplicaron dos instrumentos estandarizados: la Batería de Evaluación de los Procesos Lectores Revisada (PROLEC-R) y la Batería de Evaluación de los Procesos de Escritura (PROESC), procesados mediante el software estadístico SPSS versión 25. Los resultados evidenciaron dificultades severas generalizadas en ambos paralelos, particularmente en nombre de letras, signos de puntuación y procesos de conversión fonema-grafema. El paralelo B demostró un mejor desempeño en comprensión de textos y comprensión oral respecto al paralelo A, mientras que ambos grupos mostraron fortalezas relativas en producción textual creativa. Se concluyó que los estudiantes de ambos paralelos presentan deficiencias significativas en los procesos básicos de lectoescritura que justifican la implementación de estrategias de gamificación como alternativa pedagógica innovadora para fortalecer estas competencias fundamentales en el contexto educativo. Descripción : This research entitled "The Gamification in the reading-writing development in the “Fe y Alegria Educative Unit students" was intended to analyze the impact of the gamification on the reading-writing development in the fourth-grade students at the “Fe y Alegría Educational Unit” in Riobamba-Ecuador. The research methodology accounts for a quantitative, descriptive-comparative, and non-experimental study, with a cross-sectional design. The sample consisted of 40 students divided into two groups: 20 students in the A-group and 20 in the B-group. The data collecting was carried out through two standardized instruments: the Revised Reading Processes Assessment Battery (PROLEC-R) and the Writing Processes Assessment Battery (PROESC). The data collected were processed by using the SPSS version 25 statistical software. The study results revealed severe-widespread difficulties in both-study-groups, mainly in regarding particularly with letter names, punctuation marks, and phoneme-grapheme conversion, the B-group-students demonstrated better performance in reading-listening comprehension compared to the A-group-students while a relative strength in the creative writing was exhibited in both-group students. Tus, it was concluded that both-groups-students showed a significant deficiency in the basic reading-writing processing justifying the implementation of gamification strategies as an innovative pedagogical alternative to strengthen these fundamental skills in the educational context Thu, 28 May 2026 00:00:00 GMT http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16812 2026-05-28T00:00:00Z