http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/9014 2026-03-20T13:04:30Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16573 Título : Los EVA como sistema de control y gestión de conocimientos para el aprendizaje de Química General con los estudiantes de segundo semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología. Autor : Bonilla Camino, Milton Jhoel Resumen : Este trabajo de investigación nace de una necesidad real que enfrentan muchos estudiantes al aprender Química General: lo complejo y abstracto que pueden resultar algunos temas. Frente a este reto, se propuso el uso de Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) como una herramienta para facilitar el control y la gestión del conocimiento en esta asignatura, específicamente con estudiantes de segundo semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, mención Química y Biología, en la Universidad Nacional de Chimborazo. A través de un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental de tipo descriptivo, se delineó una propuesta didáctica utilizando los EVA, estructurada bajo el modelo ADDIE, que incluyó actividades interactivas y recursos digitales enfocados en contenidos fundamentales como la Tabla Periódica, los enlaces químicos y la nomenclatura de compuestos inorgánicos. Posteriormente, se socializó la propuesta con los estudiantes y se aplicó una encuesta para conocer sus percepciones. Los resultados obtenidos a partir de la socialización del EVA evidenciaron que los estudiantes valoraron positivamente la propuesta didáctica, destacando que el entorno virtual facilitó el acceso organizado y oportuno a los contenidos. La plataforma tiene como finalidad organizar los contenidos, actividades y recursos digitales de manera clara y accesible, ofreciendo un soporte estructurado que facilite la comprensión de los temas antes mencionados de Química General y promueva un estudio más coherente dentro del entorno académico. En conjunto, estos hallazgos muestran que la integración de Entornos Virtuales de Aprendizaje constituye un recurso pedagógico pertinente para fortalecer la formación profesional de los estudiantes. Descripción : This research arises from a real challenge faced by many students in learning General Chemistry, due to the complexity and abstract nature of several topics. In response to this issue, the study proposes the use of Virtual Learning Environments (EVA) as a tool for knowledge control and management in this subject, specifically with second-semester students of the Experimental Sciences Education program, majoring in Chemistry and Biology, at the National University of Chimborazo. A quantitative approach was adopted, with a non-experimental descriptive design, resulting in a didactic proposal based on EVA developed following the ADDIE instructional design model. The proposal incorporated interactive activities and digital resources focused on fundamental content such as the Periodic Table, chemical bonding, and the nomenclature of inorganic compounds. Subsequently, the proposal was socialized with the students, and a survey was administered to gather their perceptions. The results revealed a positive assessment of the didactic proposal, indicating that the virtual environment facilitated timely, organized access to academic content. The platform aims to structure content, activities, and digital resources in a clear and accessible manner, providing structured support that enhances the understanding of key General Chemistry topics and promotes more coherent academic study. Overall, the findings demonstrate that integrating Virtual Learning Environments constitutes a relevant pedagogical resource for strengthening students’ professional training. 2026-03-04T00:00:00Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16258 Título : Seesaw como herramienta virtual en la Enseñanza-Aprendizaje de Biología de los Microorganismos con los estudiantes de quinto semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología Autor : Trujillo Averos, Maria Jose Resumen : Esta investigación propone la implementación de la herramienta virtual Seesaw para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura Biología de los Microorganismos, regida a estudiantes de quinto semestre de la Carrera de Pedagogía de Ciencias Experimentales. Química y Biología de la Universidad Nacional de Chimborazo. La tesis se fundamenta en el marco de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC), buscando trascender el uso instrumental de las TIC hacia una aplicación pedagógica crecidamente estratégica. La problemática de esta investigación radica en la escasa utilización de la integración de herramientas tecnológicas, como es la plataforma virtual Seesaw. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transversal y de nivel descriptivo. La técnica de recolección de datos consistió en una encuesta aplicada a la totalidad de la población de estudio, conformada por 29 estudiantes, siendo así el instrumento un cuestionario de 10 preguntas cerradas realizado a través de Google Forms. Los resultados obtenidos demostraron que la herramienta Seesaw es viable debido a su alta aceptación y percepción de efectividad, en cuanto a que esta permite la integración de recursos didácticos innovadores como organizadores gráficos, juegos lúdicos interactivos, fichas digitales y actividades de retroalimentación continua, para las unidades de Micología y Parasitología. Siendo que la herramienta favorece significativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje, a través del portafolio digital "Paramycelium", siguiendo la metodología PACIE, ha impulsado un entorno de colaboración que fomenta un aprendizaje interactivo, regulado, explicativo, participativo, independiente y cooperativo, siendo que se enriquece el proceso de enseñanza y aprendizaje. Descripción : This research proposes the implementation of the Seesaw virtual tool to improve the teaching and learning process in the subject of Biology of Microorganisms to fifth- semester students of the Experimental Sciences Pedagogy program (Chemistry and Biology) at Universidad Nacional de Chimborazo. The thesis is based on the framework of Learning and Knowledge Technologies (LKT), seeking to move beyond the instrumental use of ICTs toward a more strategic pedagogical application. The problem addressed in this research lies in the limited use of integrated technological tools, such as the Seesaw virtual platform. The methodology employed was quantitative, with a non- experimental, cross-sectional, and descriptive design. Data collection consisted of a survey administered to the entire study population of 29 students. The instrument was a questionnaire of 10 closed-ended questions created with Google Forms. The results obtained showed that the Seesaw tool is viable due to its high acceptance and perceived effectiveness, as it allows the integration of innovative teaching resources such as graphic organizers, interactive games, digital worksheets, and continuous feedback activities for the Mycology and Parasitology units. Since the tool significantly enhances the teaching and learning process through the "Paramycelium" digital portfolio, following the PACIE methodology, it has fostered a collaborative environment that promotes interactive, self- regulated, explanatory, participatory, independent, and cooperative learning, thus enriching the teaching and learning process 2025-12-16T00:00:00Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16244 Título : Material educativo digital para el aprendizaje de Química General con los estudiantes de segundo semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología Autor : Cazares Muquinche, Aron Isaac Resumen : En la era digital, los materiales educativos deben adaptarse a las necesidades del estudiante haciendo uso de las herramientas digitales y la aplicación de metodologías activas como el Design Thinking, que faciliten una enseñanza atractiva y actualizada. Sin embargo, la aplicación de Design Thinking en los contenidos de Química General es escasa, lo que limita la innovación en el aprendizaje de esta asignatura. Por ello, la presente investigación propuso un material educativo digital dirigido a estudiantes de segundo semestre de la Carrera de Pedagogía en Ciencias Experimentales Química y Biología, con el fin de mejorar la experiencia educativa y fomentar un aprendizaje significativo. Este estudio tiene un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental, es una investigación de tipo descriptiva y básica. La técnica utilizada fue la encuesta, y como instrumento se aplicó un cuestionario de 10 preguntas cerradas a una población de 29 estudiantes. Luego de la tabulación se realizó el análisis e interpretación de resultados, donde se concluye que el material educativo digital propuesto se presenta como un recurso didáctico innovador que combina los contenidos, actividades interactivas y evaluación con la metodología Design Thinking, favoreciendo el desarrollo de competencias y fomentando el aprendizaje autónomo y significativo en la cátedra de Química General Descripción : In the digital age, educational materials must adapt to student needs by leveraging digital tools and applying active methodologies such as Design Thinking, which facilitate engaging and up-to-date teaching. However, the application of Design Thinking in General Chemistry content is limited, limiting innovation in learning this subject. Therefore, this research proposed digital educational materials for second-semester students of the Pedagogy in Experimental Sciences in Chemistry and Biology program, with the aim of improving the educational experience and fostering meaningful learning. This study uses a quantitative approach with a non-experimental design; it is a descriptive and basic research approach. The technique used was a survey, and the instrument used was a 10-question closed-ended questionnaire to a population of 29 students. After tabulation, the results were analyzed and interpreted, concluding that the proposed digital educational material is an innovative teaching resource that combines content, interactive activities, and assessment with the Design Thinking methodology, promoting the development of competencies and fostering autonomous and meaningful learning in the General Chemistry course 2025-12-16T00:00:00Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16174 Título : Guía didáctica interactiva para el aprendizaje de Genética y Embriología mediante la metodología ERCA con los estudiantes de séptimo semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología. Autor : Rojas Sanchez, Yazmin Nathali Resumen : RESUMEN: En el contexto actual, los estudiantes del séptimo semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología de la Universidad Nacional de Chimborazo presentan dificultades en la comprensión de conceptos complejos y extensos de ciertas ramas de la biología debido al enfoque tradicional de enseñanza que predomina todavía en el aula, generando conocimientos a corto plazo. Además, la limitada integración de recursos didácticos digitales al momento de instruir restringe la reconstrucción del saber. Ante esta situación, el objetivo de la investigación fue “Proponer la guía didáctica interactiva digital, utilizando la metodología ERCA, como estrategia metodológica para facilitar el aprendizaje de Genética y Embriología” en dicha propuesta se tituló al recurso diseñado “Viaje Genético-Embrionario”, Página 1 de 3 "Todo ejemplar impreso es una copia no controlada, excepto los ejemplares debidamente autorizados”. UNACH-RGF-04-02-03.01 VERSION 01: 30-06-2022 aplicado en la plataforma Genially que contiene infografías, videos, mapas mentales, juegos y muros digitales. Por otro lado, el enfoque metodológico que fundamenta la indagación fue cuantitativo, de diseño no experimental, así como descriptiva y de campo. Para la recolección de datos, se aplicó una encuesta a 24 indagados. Concluyendo que la guía “Viaje Genético- Embrionario” refleja un impacto positivo al ser una herramienta dinámica e interactiva que integra recursos lúdicos, visuales y digitales a conocimientos teóricos extensos y confusos, captando de esta manera el interés y compromiso del discente al momento de cimentar saberes característicos a largo plazo, finalmente se recomienda utilizar en otras Ciencias dicho recurso, para desarrollar habilidades pedagógicas, tecnológicas e investigativas de los futuros docentes. Descripción : In the current context, seventh-semester students studying Experimental Science Education in Chemistry and Biology at the National University of Chimborazo have difficulty understanding complex, extensive concepts in certain branches of biology due to the traditional teaching approach that still predominates in the classroom, resulting in short-term knowledge. In addition, the limited integration of digital teaching resources during instruction limits the reconstruction of knowledge. Given this situation, the objective of the research was to “Propose an interactive digital teaching guide, using the ERCA methodology, as a methodological strategy to facilitate the learning of Genetics and Embryology.” In this proposal, the resource designed was titled “Genetic-Embryonic Journey,” applied on the Genially platform, which contains infographics, videos, mind maps, games, and digital walls. On the other hand, the methodological approach underlying the investigation was quantitative, non-experimental in design, and descriptive and field-based. For data collection, a survey was administered to 24 respondents. Concluding that the “Genetic-Embryonic Journey” guide has a positive impact as it is a dynamic and interactive tool that integrates playful, visual, and digital resources with extensive and confusing theoretical knowledge, thus capturing the interest and commitment of learners when cementing long-term knowledge, it is ultimately recommended that this resource be used in other sciences to develop the pedagogical, technological, and research skills of future teachers. 2025-12-05T00:00:00Z