http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/8900 2026-03-20T13:08:10Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16365 Título : La crianza respetuosa en el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños de preparatoria de la Unidad Educativa Amelia Gallegos Díaz, ciudad Riobamba Autor : Manzano Montesdeoca, Madeline Anahi Resumen : La presente investigación se trata de la crianza respetuosa en un enfoque que prioriza el respeto, la empatía y la comprensión de emociones como pilares esenciales del desarrollo infantil, permitiendo que los niños crezcan en un entorno seguro emocionalmente y fortalecido en valores. A través del reconocimiento y el impacto en el comportamiento, se muestra que niños acompañados y guiados mediante la escucha activa, límites claros y afecto incondicional saben gestionar sus emociones o frustraciones de manera saludable mientras que, si no existe la práctica de una crianza adecuada, presentará mayor dificultad en expresar lo que sienten. Se confirma en la investigación mediante las encuestas a Padres de familia (PPFF) las conductas y la parte emocional del niño. Por ello se vuelve urgente proponer estrategias de prácticas de crianza adecuada en el hogar que promuevan la expresión, acompañamiento respetuoso, pero sobre todo el escuchar sin juzgar y validar lo que piensan y sienten. Descripción : This study examines respectful parenting, emphasizing respect, empathy, and emotional understanding as fundamental principles in children's development. Such an approach fosters an emotionally secure environment grounded in strong values. The findings indicate that children who receive guidance through active listening, well- defined boundaries, and unconditional affection are better equipped to regulate their emotions and manage frustration effectively. Conversely, the absence of appropriate parenting practices is associated with greater difficulty in expressing emotions constructively. Data collected through parental surveys corroborate the observed behavioral and emotional patterns in children. Therefore, it is imperative to implement strategies that promote effective parenting practices in the home, encouraging emotional expression, respectful support, and, most importantly, attentive, non-judgmental listening that validates children's thoughts and feelings. 2026-01-15T00:00:00Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16352 Título : Aprendizaje basado en proyectos (ABP) para el fomento de la autonomía en niños de Educación Inicial Subnivel 2 en la Unidad Educativa Juan de Velasco, Ciudad de Riobamba Autor : Erazo Pillajo, Guicela Evelin Resumen : La presente investigación titulada como el Aprendizaje basado en proyectos (ABP) para el fomento de la autonomía en niños de educación inicial subnivel 2 en la Unidad Educativa Juan de Velasco, Ciudad de Riobamba tuvo como objetivo analizar cómo el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) incide en el desarrollo de la autonomía en niños del Subnivel 2 de Educación Inicial de la Unidad Educativa “Juan de Velasco”, en la ciudad de Riobamba. Se empleó un enfoque cualitativo con diseño descriptivo y no experimental, utilizando como instrumento una ficha de observación estructurada, aplicada a una muestra de 25 estudiantes. Los indicadores evaluados se organizaron en tres dimensiones: personal, emocional y social. Los resultados evidenciaron avances significativos en la iniciativa personal, la colaboración en grupo, la comunicación entre pares y la autorregulación emocional. Como resultado del análisis, se diseñó e implementó una propuesta pedagógica titulada “Nuestro Rincón Ecológico”, que integró actividades basadas en la metodología ABP, adaptadas al contexto y edad de los niños. Descripción : The present research, entitled Project-Based Learning (PBL) for the Promotion of Autonomy in Children of Early Education Sublevel 2 at “Unidad Educativa” Juan de Velasco, Riobamba, aimed to analyze how Project-Based Learning (PBL) influences the development of autonomy in children in Sublevel 2 of Early Education at the “Juan de Velasco” Educational Unit in the city of Riobamba. A qualitative approach with a descriptive, non-experimental design was employed, using a structured observation sheet as the main instrument. It was applied to a sample of 25 students. The evaluated indicators were organized into three dimensions: personal, emotional, and social. The results revealed significant progress in personal initiative, group collaboration, peer communication, and emotional self-regulation. Based on the analysis, a pedagogical proposal entitled Our Ecological Corner was designed and implemented, integrating activities grounded in the PBL methodology and adapted to the children’s context and age. 2026-01-14T00:00:00Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16351 Título : El cuento pop-up en el fomento de la creatividad en niños de 4 a 5 años del subnivel Inicial II en la Escuela de Educación Básica Dr. Leónidas García Ortiz de la ciudad de Riobamba Autor : Villamarin Ronquillo, Pamela Mishel Resumen : La presente investigación titulada “El cuento pop-up en el fomento de la creatividad en niños de 4 a 5 años del subnivel Inicial II en la Escuela de Educación Básica Dr. Leónidas García Ortiz de la ciudad de Riobamba” aborda la importancia de los cuentos pop up como recurso didáctico para potenciar la creatividad infantil , este estudio parte del reconocimiento de que a nivel mundial la exploración creativa de los niños (UNESCO, 2022) en este contexto el cuento pop up se representa como una herramienta lúdica e innovadora que estimula la imaginación, la curiosidad y el pensamiento divergente de los niños. El objetivo general fue determinar cómo el cuento pop-up fomenta la creatividad en los niños de 4 a 5 años, estableciéndose tres objetivos específicos: analizar los beneficios del uso del cuento pop-up, identificar su relación con el desarrollo creativo y proponer estrategias para su implementación en el aula. La investigación se enmarca en un enfoque mixto, con un diseño básico, descriptivo y transversal. Se aplicó la técnica de observación estructurada y el Test de Pensamiento Creativo de Torrance (TTCT), que evalúa la fluidez, flexibilidad y originalidad de las respuestas infantiles. (Robinson K. , 2009).Se concluye que la integración del cuento pop-up en educación inicial contribuye al fortalecimiento del pensamiento creativo, la expresión artística y la interacción social, consolidándose como una herramienta clave para una educación más dinámica, inclusiva y significativa Descripción : The present research titled “The Pop-Up Story in Fostering Creativity in Children Aged 4 to 5 Years in the Initial Level II at the Dr. Leónidas García Ortiz Elementary School in the City of Riobamba” addresses the importance of pop-up stories as a didactic resource to enhance children's creativity. This study starts from the recognition that, globally, creative exploration in childhood is a fundamental aspect of integral development (UNESCO, 2022). In this context, the pop-up story is presented as a playful and innovative tool that stimulates children's imagination, curiosity, and divergent thinking. The main objective was to determine how the pop-up story fosters creativity in children aged 4 to 5 years, establishing three specific objectives: to analyse the benefits of using the pop-up story, to identify its relationship with creative development, and to propose strategies for its implementation in the classroom. The research follows a mixed approach with a basic, descriptive, and cross-sectional design. The structured observation technique and the Torrance Test of Creative Thinking (TTCT) were applied to assess children's fluency, flexibility, and originality in their responses (Robinson, 2009). The study concludes that the integration of the pop-up story in early education contributes to strengthening creative thinking, artistic expression, and social interaction, consolidating itself as a key tool for a more dynamic, inclusive, and meaningful education. 2026-01-14T00:00:00Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16279 Título : Entornos Virtuales Lúdicos en el Aprendizaje del Ámbito Lógico - Matemático en Niños de Educación Inicial 2 del Centro de Educación Inicial la Primavera Cantón Riobamba Autor : Sayay Herrera, Mishell Carolina Resumen : La presente investigación” Entornos Virtuales Lúdicos en el Aprendizaje del Ámbito Lógico - Matemático en Niños de Educación Inicial 2 del Centro de Educación Inicial la Primavera, cantón Riobamba”, tiene como objetivo principal analizar el impacto del uso de entornos lúdicos en el aprendizaje del ámbito lógico matemático en los niños de Educación Inicial 2 en la institución antes mencionada. Para comprender de mejor manera el tema de investigación se llevó a cabo una metodología con un enfoque cualitativo con diseño no experimental, ya que, se observa el desarrollo del aprendizaje lógico-matemático en un contexto real, sin modificar las variables de su entorno. Se trata de una investigación básica y descriptiva. A su vez una investigación de campo, que permitió la aplicación de una ficha de observación a una población conformada por 30 niños de Educación Inicial 2. Los resultados de este estudio permiten recomendar la integración de estrategias digitales en la educación inicial, acompañadas de capacitación docente y políticas de acceso tecnológico equitativo para garantizar aprendizajes de calidad y calidez. De esta manera se concluye que los entornos virtuales lúdicos fortalecen el aprendizaje significativo, estimulan la curiosidad y la atención, y potencian el desarrollo de habilidades lógico-matemáticas desde edades tempranas, siempre que exista acompañamiento docente y recursos tecnológicos básicos. Descripción : The present research, "Playful Virtual Environments in Logical-Mathematical Learning for Children in Early Childhood Education Level 2 at the La Primavera Early Childhood Education Center, Riobamba Canton," aims to analyze the impact of using playful environments on logical-mathematical learning in children in Early Childhood Education Level 2 at the institution. To better understand the research topic, a qualitative methodology with a non-experimental design was employed, as it observes the development of logical-mathematical learning in a real-world context without altering the variables of their environment. This is a basic and descriptive study. It also includes field research, which involved applying an observation checklist to a population of 30 children in Early Childhood Education Level 2. The results of this study recommend integrating digital strategies into early childhood education, accompanied by teacher training and policies to ensure equitable access to technology and guarantee high-quality, engaging learning experiences. Thus, it is concluded that virtual play environments strengthen meaningful 2025-12-18T00:00:00Z