DSpace Colección :
http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/8856
2024-03-28T15:25:47ZMetodologías activas en enseñanza-aprendizaje de Cálculo integral en la Carrera Pedagogía de las Ciencias Experimentales Matemáticas y Física de la UNACH
http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/12626
Título : Metodologías activas en enseñanza-aprendizaje de Cálculo integral en la Carrera Pedagogía de las Ciencias Experimentales Matemáticas y Física de la UNACH
Autor : Pacheco Moreno, Emily Brigeth
Resumen : La educación ha estado envuelta en muchos cambios para garantizar un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje, donde las metodologías activas juegan un papel importante y más cuando se tratan de asignaturas complejas como el cálculo integral al ser una materia que requiere de muchos procesos matemáticos la clase puede volverse poco atractiva y monótona haciendo que se pierda el interés por aprender, es así que las metodologías activas con sus diferentes herramientas permiten tanto a los alumnos como al docente salir de lo tradicional y tener clases más participativas con estudiantes autónomos y motivados. Es así que se planteó analizar las metodologías activas utilizadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Cálculo Integral en quinto semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Matemáticas y Física en la UNACH en el período 2023-1S. La metodología de la investigación es de tipo bibliográfica, además cuenta con un diseño no experimental, enfoque cuantitativo, alcance descriptivo y por su tiempo transversal, la muestra fue intencional no probabilística, teniendo como muestra total 15 individuos. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta con su instrumento cuestionario. Concluyendo que la metodología activa que más se utilizó en el proceso de enseñanza aprendizaje fue el análisis de ilustraciones, además se usaron las diferentes metodologías activas en cada etapa de la clase es decir inicio, desarrollo y cierre, se puede decir que al hacer uso de estas metodologías las clases mejoran al salir de los tradicional siendo dinámicas y motivadoras.
Descripción : Education has been involved in many changes to guarantee a better teaching-learning process, where active methodologies play an important role and more so when dealing with complex subjects such as integral calculus, as it is a subject that requires many mathematical processes in the class. It can become unattractive and monotonous, causing a student to lose interest in learning. Therefore, active methodologies with different tools allow students and teachers to break away from the traditional and have more participatory classes with autonomous and motivated students. Thus, it was proposed to analyze the active methodologies used in the teaching-learning process of Comprehensive Calculus in the fifth semester of the Pedagogy of Experimental Sciences: Mathematics and Physics degree at UNACH in the period 2023-1S. The research methodology is bibliographic; it also has a nonexperimental design, quantitative approach, and descriptive scope, and due to its transversal time, the sample was intentional and non-probabilistic, having a total of 15 individuals as a sample. For data collection, the survey technique was used with its questionnaire instrument. Concluding that the active methodology that was most used in the teaching-learning process was the analysis of illustrations; in addition, the different active methodologies were used in each stage of the class, that is, beginning, development, and closing, it can be said that by making use of These methodologies improve the classes by leaving the traditional ones, being dynamic and motivating2024-03-27T00:00:00ZAula virtual Moodle para el aprendizaje de las Leyes de Newton en la Unidad Educativa Cristiana Nazareno
http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/12622
Título : Aula virtual Moodle para el aprendizaje de las Leyes de Newton en la Unidad Educativa Cristiana Nazareno
Autor : Tufiño Vallejo, Cristian Alberto
Resumen : Un aula virtual ofrece la capacidad de adaptar de manera flexible una diversidad de estilos de aprendizaje y ritmos individuales, permitiendo así una experiencia educativa más personalizada. Por ello, el presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general proponer un aula virtual para el aprendizaje de las Leyes de Newton en los estudiantes de Primero de Bachillerato en la Unidad Educativa Cristiana Nazareno. El enfoque del estudio es cuantitativo, con un diseño no experimental, es de nivel descriptivo propositivo y tipo bibliográfico. Como técnica de recolección de datos se utilizó una encuesta y como instrumento un cuestionario que constó de 15 preguntas enfocadas a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. La muestra seleccionada fue intencional y consistió en 28 estudiantes de Primer Año de Bachillerato de la Unidad Educativa Cristiana Nazareno, para el análisis se utilizó el paquete Microsoft Excel, una vez analizados los datos, se destacan los resultados que señalan las formas de comprensión que tienen los alumnos para adquirir conocimientos y el apoyo por parte de los estudiantes hacia el uso de la tecnología dentro del aula de clase, por lo que la propuesta de este estudio se basa en un aula virtual en la plataforma Moodle donde se empleó el método ADDIE; Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación. Dicha aula virtual, pretende optimizar la secuencia de los contenidos presentes en la asignatura de Física para estudiantes de Primero de Bachillerato, ofreciendo un entorno interactivo, que facilita una experiencia educativa más personalizada de las Leyes de Newton.
Descripción : A virtual classroom allows flexibility to adapt to diverse learning styles and individual rhythms, thus allowing a more personalized educational experience. Therefore, the general objective of this research was to propose a virtual classroom for learning Newton's Laws in the first year of high school students at the Nazareno Christian Educational Unit. The study's approach is quantitative, with a non-experimental design, descriptive, propositional, and bibliographic type. A survey was used as a data collection technique, and a questionnaire consisting of 15 questions focused on the learning needs of the students was used as an instrument. The selected sample was intentional and consisted of 28 students in the First Year of High School at the Nazareno Christian Educational Unit; for the analysis, the Microsoft Excel package was used, and the results point out the forms of understanding that the students have to acquire knowledge and the support on the part of the students towards the use of technology within the classroom are highlighted, so the proposal of this study is based on a virtual classroom in the Moodle platform where the ADDIE method was used Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation. This virtual classroom aims to optimize the sequence of the contents presented in the subject of physics for students in the first year of high school, offering an interactive environment that facilitates a more personalized educational experience of Newton's Laws.2024-03-27T00:00:00ZEstrategias didácticas utilizadas en la resolución de sistemas de ecuaciones en estudiantes de primero de bachillerato, Unidad Educativa Liceo Policial Chimborazo
http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/12614
Título : Estrategias didácticas utilizadas en la resolución de sistemas de ecuaciones en estudiantes de primero de bachillerato, Unidad Educativa Liceo Policial Chimborazo
Autor : Bonifaz González, Henry Eduardo
Resumen : El uso de las estrategias didácticas dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje tienen relevancia, pues el docente asume un rol importante para facilitar la comprensión de los temas de matemática. Es por ello que la presente investigación plantea como objetivo general analizar las estrategias didácticas en la resolución de sistema de ecuaciones lineales en los estudiantes de primero de bachillerato en la Unidad Educativa Liceo Policial Chimborazo, periodo 2023-2024. La investigación fue de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de campo y de tipo descriptivo; por otro lado, se manejó la técnica de la encuesta dirigida al docente y a los estudiantes de la institución con el objetivo de describir el uso de las estrategias didácticas y conocer la aceptación del uso de las mismas respectivamente. Y que posterior a la recolección de datos, mediante la prueba objetiva para conocer el nivel de aprendizaje que poseen sobre el tema de sistema de ecuaciones lineales, se constató que el 52% de estudiantes alcanza los aprendizajes requeridos, por otro lado en consideración a las estrategias didácticas se evidenció un uso frecuente por parte del docente de estas estrategias en distintos momentos de clase como para los distintos tipos de aprendizajes; recomendando al docente usar estas estrategias con mayor frecuencia en el inicio, desarrollo y cierre de clase, para que el estudiante tenga una mejor interacción con su aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal sobre la temática.
Descripción : The use of didactic strategies within the teaching and learning process is relevant, as the teacher assumes an important role in facilitating the understanding of mathematics subjects. For this reason, the general objective of this research is to analyze the didactic strategies in the resolution of the system of linear equations in the students of the first year of high school in the Unidad Educativa Liceo Policial Chimborazo, period 2023-2024. The research was of quantitative approach, non-experimental design, field and descriptive type; on the other hand, the technique of the survey directed to the teacher and the students of the institution was handled with the objective of describing the use of the didactic strategies and to know the acceptance of the use of the same respectively. And that after the collection of data, by means of the objective test to know the level of learning that they possess on the topic of system of linear equations, it was verified that 52% of students reach the required learning, on the other hand in consideration to the didactic strategies it was evidenced a frequent use on the part of the teacher of these strategies in different moments of class as for the different types of learning. It was recommended that the teacher use these strategies more frequently at the beginning, development and end of class, so that the student has a better interaction with their conceptual, procedural and attitudinal learning on the subject.2024-03-27T00:00:00ZVigencia del pensamiento de Platón, Aristóteles y Pitágoras en la educación. Una revisión sistemática.
http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/12598
Título : Vigencia del pensamiento de Platón, Aristóteles y Pitágoras en la educación. Una revisión sistemática.
Autor : Zapata Peñaranda, Brayan Vinicio
Resumen : El desarrollo de la presente investigación tuvo como objetivo realizar una revisión sistemática de los aspectos de la Filosofía de Platón, Aristóteles y Pitágoras que se mantienen vigentes en la educación, pues dichos autores han sido considerados como los padres o pioneros de las matemáticas. Metodológicamente, la investigación contó con un enfoque cualitativo, no experimental, por el nivel descriptivo, de tipo transversal y bibliográfica, para la recolección de la información se utilizó la ficha de registro bibliográfica, en donde se analizaron diversas fuentes bibliográficas como Dialnet, Redalyc, Scielo, Google Académico, Academia; se obtuvieron 45 fuentes y usando criterios de inclusiones y exclusión se seleccionaron 15 documentos. Se pudo concluir que existen aspectos vigentes en los fundamentos pedagógicos de la educación, tales como el método dialéctico, el papel del educador como facilitar, orientador, la importancia de procesos de abstracción y generalización. En cuanto a su pensamiento, en aspectos axiológicos de la educación, se debería dar mayor impulso a una educación del ser humano para la vida, rescatando por ejemplo el sentido de una educación cívica. Se recomienda que en la formación de todo futuro docente se mantengan contenidos relacionados a Filosofía e Historia de sus respectivas áreas.
Descripción : The development of this research aimed to carry out a systematic review of the aspects of the Philosophy of Plato, Aristotle and Pythagoras that remain current in education, since these authors have been considered the fathers or pioneers of mathematics. Methodologically, the research had a qualitative, non-experimental approach, due to the descriptive, transversal and bibliographic level, to collect the information the bibliographic record sheet was used, where various bibliographic sources were analyzed such as Dialnet, Redalyc, Scielo, Google Scholar, Academia; 45 sources were obtained and using inclusion and exclusion criteria, 15 documents were selected. It was concluded that there are current aspects in the pedagogical foundations of education, such as the dialectical method, the role of the educator as a facilitator, guide, and the importance of abstraction and generalization processes. Regarding his thought, in axiological aspects of education, greater impetus should be given to the education of human beings for life, rescuing, for example, the meaning of civic education. It is recommended that in the training of all future teachers content related to Philosophy and History of their respective areas be maintained.2024-03-22T00:00:00Z