http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/1539 2026-05-09T18:22:55Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16651 Título : Hábitos de lectura que tiene los estudiantes de 8vo grado de Educación General Básica en la Unidad Educativa “17 de abril” del catón Quero Autor : Barreno Sánchez, Alex Fernando Resumen : La presente investigación tuvo como objetivo identificar los hábitos de lectura que tienen los estudiantes de 8vo grado de Educación General Básica en la Unidad Educativa “17 de abril” del catón Quero. Considerando que los hábitos de lectura son prácticas voluntarias que permiten desarrollar habilidades cognitivas, emocionales y sociales, facilitando la compresión, imaginación, pensamiento crítico, desarrollo de vocabulario entre otros. En los estudiantes de Octavo EGB, se identificó la falta de hábitos lectores debido a la falta de estrategias, motivación y sitio especifico que genere agrado por leer. Metodológicamente se utilizó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo de campo, bibliográfica, transversal, la población la conformaron 95 estudiantes de 8vo EGB, su muestreo fue no probabilístico e intencional; el instrumento de evaluación fue la encuesta compuesta por 10 preguntas cerradas, las mismas que permitieron llegar a la conclusión que a partir de la caracterización de los hábitos de lectura de los estudiantes de octavo año, se evidenció que la mayoría presenta prácticas lectoras limitadas, centradas principalmente en lecturas obligatorias del ámbito escolar, con escasa iniciativa hacia la lectura autónoma o recreativa. Esto refleja una relación instrumental con la lectura, más asociada al cumplimiento académico que al disfrute o al desarrollo personal Descripción : This research aimed to identify the reading habits of 8th-grade students at the "17 de abril" Educational Unit in the Quero canton. Reading habits are considered voluntary practices that develop cognitive, emotional, and social skills, facilitating comprehension, imagination, critical thinking, vocabulary development, and other benefits. Among the 8th-grade students, a lack of reading habits was identified, attributed to insufficient strategies, motivation, and a specific environment that fosters a love of reading. Methodologically, a quantitative approach was used, employing a non-experimental, field-based, bibliographic, and cross-sectional design. The population consisted of 95 8th-grade students, and sampling was non-probabilistic and purposive. The assessment instrument was a survey consisting of 10 closed-ended questions. The survey revealed that, based on the characterization of reading habits among eighth-grade students, the majority exhibit limited reading practices, primarily focused on required school readings, with little initiative toward independent or recreational reading. This reflects an instrumental relationship with reading, more associated with academic achievement than with enjoyment or personal development. 2026-04-29T00:00:00Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16650 Título : Hábitos alimenticios saludables en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes de tercer grado de la escuela de educación básica Dr. Leónidas García Ortiz de la ciudad de Riobamba Autor : Vega Gavilanez, Evelyn Julissa Resumen : La presente investigación tuvo como objetivo identificar la importancia sobre hábitos alimenticios saludables en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes de tercer año de la escuela de educación básica Dr. Leónidas García Ortiz de la ciudad de Riobamba. Metodológicamente se utilizó un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental de tipo básica, de campo, bibliográfica y transversal; la población estuvo compuesta por 35 estudiantes y 1 docente, su muestreo fue no probabilístico e intencional, la técnica seleccionada fue la observación y la entrevista, los instrumentos de evaluación fueron la ficha de observación y el cuestionario. Entre los resultados de la entrevista a la docente tutora se destaca que la falta de hábitos alimenticios dificulta el aprendizaje. En cuanto a los estudiantes se aplicó una ficha de observación en la cual se pudo conocer que, la tercera parte no poseen una adecuada alimentación lo cual ha generado problemas de atención, concentración y participación, lo cual coincide con los hábitos alimenticios erróneos que se observan coincidentemente en la tercera parte del grupo. Este estudio concluye que en el aula de tercero de básica existen deficiencias en el patrón alimenticio de los estudiantes al tiempo que se presentan bajos niveles en los componentes del aprendizaje Descripción : This research aimed to identify the importance of healthy eating habits in the learning development of third-grade students at the Dr. Leónidas García Ortiz Elementary School in Riobamba. Methodologically, a qualitative approach was used, with a non-experimental, basic, field, bibliographic, and cross-sectional design. The population consisted of 35 students and 1 teacher. Sampling was non-probabilistic and purposive. The selected techniques were observation and interviews, and the evaluation instruments were an observation checklist and a questionnaire. Among the results of the interview with the homeroom teacher, it was noted that a lack of healthy eating habits hinders learning. Regarding the students, an observation checklist revealed that one-third do not have an adequate diet, which has led to problems with attention, concentration, and participation. This coincides with the poor eating habits observed in the other third of the group. This study concludes that third-grade students exhibit deficiencies in their eating patterns, which are also reflected in low levels of learning performance 2026-04-29T00:00:00Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16560 Título : Buenas prácticas tic para la comunicación efectiva, en estudiantes de la básica superior. Autor : Enríquez Meza, Jhosselyn Lizeth Resumen : La presente investigación analiza la importancia de implementar Buenas Prácticas en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación para fortalecer la comunicación efectiva en estudiantes de Básica Superior de la Unidad Educativa “Montessori” de la ciudad de Riobamba, durante el período académico 2024-2025. El estudio surge ante la necesidad de orientar el uso adecuado y estratégico de las herramientas digitales con fines académicos, promoviendo interacciones comunicativas basadas en el respeto, la claridad y la colaboración. El objetivo general fue analizar la incidencia de las Buenas Prácticas TIC en la comunicación efectiva y proponer un decálogo orientador para su aplicación en el aula. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con diseño no experimental, descriptivo, exploratorio y propositivo, de corte transversal. La muestra estuvo conformada por catorce participantes, entre doce estudiantes de octavo y décimo grado y dos docentes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencionado. Se aplicaron encuestas, entrevistas y fichas de observación como técnicas de recolección de datos. Los resultados evidenciaron que, aunque existe acceso y uso frecuente de herramientas digitales, no siempre se emplean con criterios pedagógicos que garanticen una comunicación efectiva. Se concluye que la implementación sistemática de Buenas Prácticas TIC contribuye al fortalecimiento de competencias comunicativas y a la consolidación de un clima de aula más participativo y colaborativo. Descripción : This research aims to identify, analyze, and propose best practices in the use of Information and Communication Technologies (ICT) to promote effective communication among upper elementary students at the “Montessori” Educational Unit. It is important to recognize that the educational context is one of the sectors most impacted by technological advances, which represents a key opportunity to implement pedagogical and strategic approaches that foster innovation in traditional teaching practices. The study follows a mixed-methods approach with a descriptive design, integrating both quantitative and qualitative techniques. Surveys were administered to students and teachers, and an observation guide was applied during Language and Literature classes to diagnose the current use of ICT and its contribution to both effective and educational communication. The findings indicate that although the institution has adequate technological infrastructure and internet connectivity, a major challenge lies in students’ limited motivation to use ICT for academic purposes. Most students primarily use digital tools for social networking or entertainment, underutilizing their potential to develop essential skills such as argumentation, oral expression, collaborative writing, and teamwork in virtual learning environments. Furthermore, the results reveal that some teachers who use the Internet in virtual modalities demonstrate limited familiarity with its pedagogical applications. 2026-02-27T00:00:00Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16498 Título : La crisis económica y la deserción escolar Autor : Cunduri Muñoz, Brayan Alexander Resumen : El objetivo fundamental de este proceso investigativo fue identificar el impacto que tienen los diferentes factores que inciden en la deserción escolar del sistema educativo en el Centro Educativo Intercultural Bilingüe Manuel del Pino de la comunidad Chismaute Yurac Rumi, para ello se utilizó metodología adecuada para realizar un proceso de análisis de la información obtenida Esta investigación es de tipo mixto (cuanti-cualitativo), su diseño de la investigación es no experimental, por sus características es descriptiva de carácter longitudinal, para el análisis de la información obtenida a través de las técnicas de la encuesta que constaba de 10 preguntas que abarcaba la dos variables de estudio dirigida a los estudiantes y padres de familia; y de la entrevista que constaba de 8 preguntas aplicada a los docentes del Centro Educativo donde se concluye que, la crisis económica no solo impacta la adquisición de recursos educativos, sino que también genera migración parental, fragmentación familiar y estrés emocional en los estudiantes, lo que disminuye su rendimiento y motivación para continuar en el sistema educativo. Así mismo, se identificó la falta de apoyo institucional y la insuficiencia de programas de apoyo o subsidios para mitigar los efectos de la crisis en la educación. La deserción escolar es producto de una combinación de factores económicos, sociales y culturales, siendo la crisis económica un factor desencadenante de la migración y el trabajo infantil, dos de las causas más relevantes. Además, la Educación Intercultural Bilingüe representa un pilar fundamental en la identidad cultural de los estudiantes, pero requiere fortalecimiento de programas de apoyo institucional para garantizar su efectividad en contextos de crisis. Se recomienda la implementación de programas de apoyo financiero, la mejora en la comunicación entre la escuela y la comunidad, el desarrollo de estrategias pedagógicas adaptadas a las condiciones socioeconómicas de los estudiantes. Estas medidas contribuirían a reducir la deserción escolar y garantizar la permanencia de los niños y jóvenes en el sistema educativo, promoviendo la equidad y el acceso a una educación de calidad. Descripción : The primary objective of this research was to identify the impact of various factors on school dropout rates at the Manuel del Pino Intercultural Bilingual Educational Center in the Chismaute Yurac Rumi community. To this end, an appropriate methodology was used to analyze the data obtained. This mixed-methods (quantitative and qualitative) research design is non-experimental and descriptive. The data was collected through a survey consisting of 10 questions covering the two study variables, administered to students and their parents, and through an interview consisting of 8 questions administered to the teachers at the Educational Center. The study concludes that the economic crisis not only affects access to educational resources but also drives parental migration, family fragmentation, and emotional stress mong students, thereby reducing their performance and motivation to remain in the educational system. Likewise, a lack of institutional support and insufficient support programs or subsidies to mitigate the crisis's effects on education were identified. School dropout results from a combination of economic, social, and cultural factors, with the economic crisis serving as a trigger for migration and child labor, two of the most significant causes. Furthermore, Intercultural Bilingual Education represents a fundamental pillar of students' cultural identity, but it requires strengthened institutional support programs to guarantee its effectiveness in crisis contexts. The implementation of financial support programs, improved communication between schools and the community, and the development of pedagogical strategies adapted to students' socioeconomic conditions are recommended. These measures would help reduce school dropout rates and ensure the retention of children and young people in the education system, promoting equity and access to quality education. 2026-02-05T00:00:00Z