http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/1533 2026-04-13T19:09:28Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/14339 Título : objetos digitales 3d como recursos didácticos para el aprendizaje de biología animal (vertebrados) con estudiantes de cuarto semestre de la carrera de pedagogía de las ciencias experimentales química y biología Autor : Bonilla Junco, Cristian Andres Resumen : los objetos digitales 3d es un recurso didáctico que contribuye al aprendizaje de biología animal (vertebrados) puesto que proporciona representaciones visuales realistas, simulaciones interactivas y entornos virtuales inmersivos que ayudan a los estudiantes a comprender mejor la complejidad y diversidad de la vida animal, la investigación tiene como problema demostrar que el uso de objetos digitales 3d como recurso didáctico puede contribuir para el aprendizaje de biología animal ; por tal motivo, el objetivo del presente trabajo de investigación fue proponer el uso de objetos digitales 3d como recursos didácticos para el aprendizaje de biología animal (vertebrados) con estudiantes de cuarto semestre de la carrera de pedagogía de las ciencias experimentales química y biología. en este estudio se aplicó una metodología de enfoque cuantitativo con diseño no experimental, alcance descriptivo, explicativo, por el objetivo fue básica, por el lugar fue de campo y bibliográfica. se trabajó con una población de 21 estudiantes de cuarto semestre. tras realizar el análisis de los resultados se pudo comprobar el grado de satisfacción favorable hacia los objetos digitales 3d como recursos didácticos para el aprendizaje de biología animal ya que proporciona una comprensión más profunda y visualmente impactante de la anatomía, el comportamiento y el entorno de los animales, además la propuesta tuvo gran interés entre los estudiantes ya que es innovadora y contribuye a conocer desde una perspectiva más amplia Descripción : 3d digital objects is a teaching aid that contributes to the learning of animal biology (vertebrates) since it provides realistic visual representations, interactive simulations and immersive virtual environments that help students better understand the complexity and diversity of animal life, research. the problem is to demonstrate that 2024-12-09T00:00:00Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/11370 Título : TOMI digital y Liveworksheets como recursos didácticos para el aprendizaje de Biología Celular con los estudiantes de segundo semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología Autor : Ayala Caminos, Dayana Estefania Resumen : En los últimos años, ha habido mucha discusión en torno a la diversidad de plataformas educativas y sus beneficios que, sin duda, en la actualidad es definitivamente una buena forma de aprendizaje, no obstante, los estudiantes se han limitado al uso de ciertos recursos digitales para su proceso de aprendizaje, sea este durante su participación con exposiciones, durante las clases o como material de refuerzo académico. Por ende, este estudio tuvo el objetivo de proponer el uso de TOMi Digital y Liveworksheets como recursos didácticos para el aprendizaje de Biología Celular. Esta investigación tuvo un enfoque cuantitativo, de diseño no-experimental y nivel descriptivo, de campo y bibliográfico. Para el análisis de la información se aplicaron los métodos: inductivo, analítico y sintético, y para la recolección de los datos se utilizó la técnica de la encuesta, aplicándose mediante un cuestionario a 37 estudiantes matriculados en segundo semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología. Tras interpretar los datos y analizar los resultados, se pudo concluir que tanto TOMi Digital como Liveworksheets se catalogan como plataformas importantes que brindan apoyo a los contextos educativos permitiendo la creación de entornos de aprendizaje interactivos donde predomina una mayor atención, mejor rendimiento y retención de conocimientos. Por ello, se sugirió la utilización continua de estas dos herramientas interactivas para fortalecer el aprendizaje de los contenidos de esta asignatura. Descripción : In recent years, there has been much discussion about the diversity of educational platforms and their benefits, which, undoubtedly, nowadays is definitely a good way of learning, however, students have been limited to the use of certain digital resources for their learning process, either during their participation with exhibitions, during classes or as academic reinforcement material. Therefore, this study had the objective of proposing the use of TOMi Digital and Live worksheets as didactic resources for learning Cell Biology. This research had a qualitative approach, non-experimental design and descriptive, field and bibliographic level. For the analysis of the information the following methods were applied: inductive, analytical and synthetic, and for the collection of data the survey technique was used, applied by means of a questionnaire to 37 students enrolled in the second semester of the Pedagogy of Experimental Sciences, Chemistry and Biology course. After interpreting the data and analyzing the results, it was possible to conclude that both TOMi Digital and Liveworksheets are catalogued as important platforms that provide support to educational contexts allowing the creation of interactive learning environments where greater attention, better performance and knowledge retention predominate. Therefore, the continuous use of these two interactive tools was suggested to strengthen the learning of the contents of this subject. 2023-08-01T00:00:00Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/11349 Título : Wordwall como recurso didáctico interactivo para el aprendizaje de Biología Humana: Anatomía y Fisiología Humana con estudiantes de sexto semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología período 2022-2S Autor : Macas Macas, Wilson Fabian Resumen : Un gran desafío para los estudiantes durante el aprendizaje fue combinar los conceptos teóricos con la práctica experimental, lo que conduce a una baja motivación y dificultad para comprender la materia. Por tal razón, la investigación tuvo como objetivo proponer el uso del Wordwall como recurso didáctico para el aprendizaje de la Biología Humana: Anatomía y Fisiología Humana, mediante el diseño de actividades interactivas sobre la temática de estudio. Para esta investigación se utilizó una metodología con enfoque cuantitativo, de tipo exploratoria, descriptiva, bibliográfica y de campo, con un diseño no experimental, se trabajó con una población de veintitrés estudiantes de sexto semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología periodo 2022-2S, luego de la recolección de datos a través de la socialización mediante la aplicación de la encuesta a la población de estudio. En cuanto a la aceptación de los estudiantes sobre el uso de Wordwall. se evidencio que el 83% está totalmente de acuerdo en implementarla dentro de su proceso de enseñanza, posterior al análisis de resultados se concluyó que el programa virtual Wordwall como recurso didáctico dinamizó y fortaleció el aprendizaje de la Biología Humana ya que esta plataforma permitió al estudiante utilizar actividades dinámicas o imprimibles, logrando mejorar la investigación y el trabajo autónomo mediante la vinculación de la teórica con la práctica. Por lo tanto, se recomienda la aplicación e implementación de herramientas didácticas digitales en las temáticas tratadas. Descripción : A major challenge for students during learning was to combine theoretical concepts with experimental practice, which leads to low motivation and difficulty in understanding the topic. For this reason, the objective of this research was to propose the use of the Wordwall as a didactic resource for learning Human Biology, Human Anatomy and Physiology. For this research, a methodology with a quantitative, exploratory, descriptive, bibliographic, and field approach was used, with a non-experimental design, working with a population of twenty-three sixth semester students of the Pedagogy of Experimental Sciences, Chemistry and Biology, period 2022-2S, after the collection of data through socialization by applying the survey to the study population. Regarding the acceptance of the students on the use of source, it was evidenced that 83% totally agree to implement it within their teaching process, after the analysis of the results it was concluded that the virtual program Wordwall as a didactic resource dynamized and strengthened the learning of Human Biology since this platform allowed the student to use dynamic or printable activities, improving research and autonomous work by linking theory with practice. As a result, it is recommended to apply and implement digital educational tools in the areas addressed. 2023-07-27T00:00:00Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/10695 Título : El Aula dinámica como estrategia de aprendizaje para fortalecer el conocimiento de Biología Humana: Anatomía y Fisiología Humana, con estudiantes del sexto semestre de la Carrera Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología periodo noviembre 2021-abril 2022 Autor : Tenemaza Mendoza, María Francisca Resumen : El problema central de la investigación surgió del escaso uso de dinámicas, actividades estructuradas de carácter vivencial cuyo objetivo es conseguir la cohesión del grupo a través de la diversión., por ejemplo, se encontró que en la Universidad Nacional de Chimborazo los estudiantes de sexto semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología, no están siempre motivados en las clases de Biología Humana: Anatomía y Fisiología Humana debido a que en su proceso de instrucción casi nunca se han utilizado dinámicas en el aula para fortalecer el conocimiento, por ello, el objetivo de este trabajo fue proponer al Aula Dinámica como estrategia de aprendizaje en esta disciplina. Este estudio se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, con un diseño no experimental, el tipo de diseño fue según el nivel: exploratorio, descriptivo y explicativo, y según el lugar: bibliográfico y de campo. Para la recolección de los datos se empleó la técnica de la encuesta con la aplicación de un cuestionario a 32 estudiantes participantes de la población. Tras analizar los datos se concluyó que la propuesta del “Aula Dinámica como estrategia de aprendizaje” logra incentivar a la mayor parte de estudiantes a su uso, pues la misma ofrece la construcción de una comunidad y la creación de una cultura activa en el aula para desarrollar habilidades de trabajo en equipo, así como crear una atmósfera en el salón de clases donde se anime a los estudiantes a tomar riesgos durante su proceso de aprendizaje. Descripción : The central problem of the research arose from the scarce use of dynamics and structured activities of an experiential nature whose objective is to achieve group cohesion through fun; for example, it was found that at the National University of Chimborazo, sixth-semester students of the Pedagogy of Experimental Sciences: Chemistry and Biology, are not always motivated in classes of Human Biology: Human Anatomy and Physiology because in their instruction process, they have seldom used dynamics in the classroom to strengthen knowledge, therefore, the objective of this work was to propose the Dynamic Classroom as a learning strategy in this discipline. This study was developed under the qualitative approach with a non-experimental design. The type of design was according to the level: exploratory, descriptive, and explanatory, and according to the place: bibliographic and field. For data collection, the survey technique was used by applying a questionnaire to 32 participating students from the population. After analyzing the data, it was concluded that the proposal of the "Dynamic Classroom as a learning strategy" manages to encourage the majority of students to use it since it offers the construction of a community and the creation of an active culture in the classroom to develop teamwork skills, as well as to create an atmosphere in the classroom where students are encouraged to take risks during their learning process. 2023-04-25T00:00:00Z