http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/1 2026-10-31T00:17:14Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/17391 Título : El papel de los recursos digitales en la enseñanza de la historia. Una revisión crítica de su impacto en el aprendizaje de los estudiantes de segundo de bachillerato de la Unidad Educativa Multitud del cantón Alausí Autor : Anasicha Huashpa, Doris Sevastiana Resumen : La investigación realizada tiene como objeto de estudio el uso de los recursos digitales para enseñar Historia a los estudiantes de segundo de bachillerato de la Unidad Educativa Multitud del cantón Alausí, en un contexto de uso creciente de la tecnología al servicio de la educación. La finalidad de esta indagación fue determinar el impacto del uso de los recursos digitales en el aprendizaje significativo del alumnado. El enfoque utilizado en esta investigación fue mixto, con un diseño documental y de campo. Para la recolección de información se emplearon técnicas como la revisión documental y la aplicación de encuestas dirigidas a los estudiantes. El estudio concluye que el uso de recursos digitales, tales como plataformas interactivas y materiales multimedia, promueve una mayor participación de los estudiantes, facilita la compresión de los contenidos históricos y fortalece el desarrollo del pensamiento crítico. Se identifican limitaciones relacionadas con el uso adecuado de recursos tecnológicos y la capacitación del profesorado. Finalmente, este trabajo investigativo concluye que el uso de los recursos digitales es una estrategia didáctica relevante y que es una forma de innovar en la enseñanza de la Historia; y que esto es algo que debe hacerse en la medida en que el profesorado ha recibido la formación necesaria y las condiciones tecnológicas requeridas. Descripción : The present research work has been focused on “THE USAGE OF DIGITAL RESOURCES FOR TEACHING HISTORY” at the second year of the Unidad Educativa Multitud high school, it´s located in el canton Alausí in a background of the growing use of technology in education. The aim of this study is to determine the impact of digital resources on students meaningful learning. This study employed a mixed-methods approach, combining a documentary, field -based design and surveys to students were used. This study has concluded that the application of the digital resources, such as interactive platforms and multimedia materials, promotes greater student engagement, facilitating the understanding of historical content, and strengthens to develop the critical thinking skills. Limitations related to the proper apply of technological resources and teacher training have been identified. Finally, this research has concluded that the utilization of digital resources is a relevant strategy and a way to innovate in the Teaching of History. However, it should be done by an adequate teaching staff training and the access to the required technological conditions. 2026-10-27T00:00:00Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/17389 Título : Enhancing English Vocabulary Acquisition through Duolingo Implementation Autor : Orozco Cajo, Lady Briguith Resumen : El presente estudio analiza el uso de la aplicación Duolingo como recurso didáctico para mejorar la adquisición de vocabulario en inglés en estudiantes de décimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Cristiana “Nazareno”, en Riobamba, Ecuador. La investigación responde a las dificultades evidenciadas en el aprendizaje de vocabulario dentro del contexto del inglés como lengua extranjera, donde predominan métodos tradicionales que limitan la retención y el uso significativo del vocabulario.Se desarrolló un estudio con enfoque cuantitativo y diseño preexperimental, mediante la aplicación de un pretest y un post-test para evaluar el nivel de conocimiento de vocabulario antes y después de la intervención. La muestra estuvo conformada por 29 estudiantes de décimo año que participaron en actividades mediadas por la plataforma Duolingo como complemento al proceso de enseñanza-aprendizaje. La intervención incorporó prácticas basadas en Mobile Assisted Language Learning (MALL), junto con elementos de gamificación, repetición y retroalimentación inmediata.Los resultados evidenciaron una mejora en el rendimiento de los estudiantes: el puntaje promedio aumentó de 3.31 a 4.96 sobre 10 puntos. El porcentaje de estudiantes que no alcanzó el nivel mínimo requerido disminuyó del 79.3% al 41.4%, el 44.8% progresó al nivel Próximo a alcanzar y el 13.8% alcanzó el nivel Alcanza los aprendizajes requeridos, en comparación con el 0% registrado antes de la intervención. En lo que respecta a las secciones de vocabulario evaluadas, la intervención mediante la plataforma Duolingo fue efectiva para mejorar cinco de las seis secciones: Sports and Places Multiple-Choice, Verb Selection, Odd-one-Out Identification, Email Gap-Fill, Vocabulary Definitions Matching. Sin embargo, existieron carencias en una de las secciones, la misma que requiere instrucción adicional: Personality Adjective Completion. Estos resultados, reflejados en la comparación de medias y en el análisis de distribución del desempeño según la escala del MINEDUC, confirman que el uso de Duolingo favorece el desarrollo del vocabulario en inglés cuando se integra como recurso complementario dentro del aula.Se concluye que el uso de Duolingo favorece el desarrollo del vocabulario en inglés cuando se integra como recurso complementario dentro del aula, en coherencia con enfoques basados en MALL en contextos educativos similares. Descripción : This study analyzes the use of the Duolingo app as a teaching resource to improve English vocabulary acquisition among 10th-grade students at the “Nazareno” Christian School in Riobamba, Ecuador. The research addresses the difficulties observed in vocabulary learning within the context of English as a foreign language, where traditional methods predominate and limit vocabulary retention and meaningful use. A study with a quantitative approach and a pre-experimental design was conducted, using a pre-test and a post-test to assess vocabulary knowledge levels before and after the intervention. The sample consisted of 29 tenth-grade students who participated in activities mediated by the Duolingo platform as a supplement to the teaching-learning process. The intervention incorporated practices based on Mobile Assisted Language Learning (MALL), along with elements of gamification, repetition, and immediate feedback. The results demonstrated a measurable improvement in students’ performance: the mean score increased from 3.31 to 4.96 out of 10 points. The proportion of students in the Does Not Meet requirements category decreased from 79.3% to 41.4%, 44.8% progressed to the Approaching Required Learning level, and 13.8% achieved the Meets Required Learning level, compared to 0% before the intervention. Regarding the vocabulary sections, the intervention with the Duolingo platform was effective to improve five out of six sections: Sports and Places Multiple-Choice, Verb Selection, Odd-one-Out Identification, Email Gap-Fill, Vocabulary Definitions Matching. However, there were still flaws with a section, which requires extra instruction: Personality Adjective Completion. These findings, reflected in the mean comparison and performance distribution analysis according to the MINEDUC grading scale, confirm that Duolingo promotes English vocabulary development when integrated as a supplementary classroom resource. It is concluded that the use of Duolingo promotes the development of English vocabulary when integrated as a supplementary resource in the classroom, consistent with MALL-based approaches in similar educational contexts. 2026-10-22T00:00:00Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/17368 Título : La caracterización del absurdo en la novela El Proceso de Franz Kafka Autor : Palacios Cevallos, Aaron Resumen : El presente trabajo de titulación aborda la caracterización del absurdo en la novela El proceso de Franz Kafka, tomando como principal sustento teórico los postulados de Albert Camus en sus obras El mito de Sísifo y El hombre rebelde. El objetivo fundamental de la investigación consiste en analizar cómo las dinámicas burocráticas, el espacio físico y el aislamiento psicológico configuran la experiencia del absurdo en el periplo existencial del protagonista, Josef K. Metodológicamente, el estudio se adscribe al enfoque cualitativo mediante un diseño hermenéutico y el empleo de la técnica de análisis de contenido, lo cual permitió sistematizar las categorías de alienación objetiva, manifestada en la maquinaria judicial incomprensible, y de alienación subjetiva, vinculada a la culpa interiorizada y la desesperación kierkegaardiana. El absurdo no se reduce a una simple anomalía institucional, sino que opera como una condición existencial en la que los espacios profanados, la iluminación fallida y la ausencia de una trascendencia lógica anulan la individualidad del sujeto. Se concluye que la obra expone de manera paradigmática la ruptura del sentido de la modernidad, donde la condena del individuo no proviene de un delito real, sino de su propio intento por racionalizar un sistema inherentemente irracional Descripción : This thesis examines the characterization of the absurd in Franz Kafka’s novel The Trial, drawing primarily on the theoretical ideas developed by Albert Camus in The Myth of Sisyphus and The Rebel. The main objective of the study is to analyze how bureaucratic dynamics, physical space, and psychological isolation shape the experience of the absurd throughout the existential journey of the protagonist, Josef K. Methodologically, the study adopts a qualitative approach with a hermeneutic design and employs content analysis, making it possible to systematize two analytical categories: objective alienation, manifested in the incomprehensible judicial machinery, and subjective alienation, associated with internalized guilt and Kierkegaardian despair. The absurd is not merely an institutional anomaly; rather, it operates as an existential condition in which profaned spaces, inadequate lighting, and the absence of logical transcendence erase the subject’s individuality. The study concludes that the novel offers a paradigmatic representation of the breakdown of meaning in modernity, in which the individual’s condemnation does not arise from an actual crime, but from the attempt to rationalize an inherently irrational system. 2026-09-24T00:00:00Z http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/17346 Título : RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS Y PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: UN ESTUDIO EXPLORATORIO (2021-2025) Autor : Labanda Pineda, Juan Mateo Resumen : La Educación Abierta representa un campo de interés dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje, al centrarse en la colaboración para crear contenido, por lo que resulta necesario conocer su incidencia práctica frente a modelos de enseñanza tradicionales. El estudio ejecutó una revisión sobre la influencia de los Recursos Educativos Abiertos (REA) en los procesos de enseñanza-aprendizaje dentro del contexto académico global en el periodo 2021-2025. Se utilizó la metodología de revisión sistemática basada en la declaración PRISMA, donde se mapearon las bases de datos y repositorios ERIC, Google Académico, La Referencia y Dialnet y seleccionaron 33 estudios para su análisis. Los resultados revelan que el impacto de los REA no residió en la mejora cuantitativa de las calificaciones, sino en diseñar herramientas útiles para reforzar habilidades cognitivas superiores y para el desarrollo de comunidades de aprendizaje colaborativo, lo que incide en el rediseño de métodos de enseñanza-aprendizaje encaminados a la creación de experiencias inclusivas y colaborativas. Descripción : Open Education draws attention to teaching and learning processes by emphasizing collaboration in content creation; therefore, understanding its practical impact compared to traditional teaching models is necessary. The study reviewed the influence of Open Educational Resources (OER) on teaching and learning processes in the global academic context during the 2021–2025 period. We used a systematic review methodology based on the PRISMA statement, mapped the ERIC, Google Scholar, "La Referencia," and Dialnet databases and repositories, and selected 33 studies for analysis. The results show that OER's impact involved designing useful tools to reinforce higher-order cognitive skills and foster the development of collaborative learning communities, which, in turn, shape the redesign of teaching and learning methods to create inclusive and collaborative experiences. 2026-08-01T00:00:00Z