http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/9064 2026-03-20T12:37:40Z 2026-03-20T12:37:40Z Guamán Pilco, Valeria Mishell http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16499 2026-02-05T15:10:52Z 2026-02-05T00:00:00Z

Título : Títeres y su impacto en las emociones positivas de los adultos mayores en el Centro Gerontológico Padre Saturnino López Noboa Autor : Guamán Pilco, Valeria Mishell Resumen : La interacción con los títeres facilitaba la expresión de emociones, estimulaba la actividad cerebral y promovía la movilidad física tanto en niños como en adultos mayores, Esta investigación Tuvo como propósito analizar las experiencias relacionadas con el uso de títeres para determinar el impacto de las emociones positivas en los adultos mayores del “Centro Gerontológico Padre Saturnino López Noboa”, donde vivían 37 mujeres y 23 hombres, sumando un total de 60 residentes. El estudio describió la influencia que ejercían los títeres en la estimulación emocional durante esta etapa de la vida. Para ello se aplicó una metodología que incluyó el cuestionario POMS, destinado a evaluar los estados de ánimo de los adultos mayores, así como una hoja de observación elaborada para registrar las emociones expresadas por los participantes durante las actividades con títeres. La intervención se desarrolló a través de varias sesiones que incorporaban dinámicas lúdicas con títeres. Los resultados demostraron que dichas sesiones generaron cambios positivos en el estado emocional de los adultos mayores. Con la información obtenida de ambos instrumentos de evaluación, se concluyó que los títeres constituían una estrategia sencilla y eficaz para favorecer el bienestar emocional de los adultos mayores, por lo que su inclusión en los servicios de atención integral de los centros gerontológicos resultaba pertinente. Descripción : Interaction with puppets facilitated the expression of emotions, stimulated brain activity, and promoted physical mobility in both children and older adults. The purpose of this research was to analyze the experiences related to the use of puppets to determine the impact of positive emotions in older adults at the “Centro Gerontológico Padre Saturnino López Noboa”, where 37 women and 23 men lived, for a total of 60 residents. The study described the influence that puppets had on emotional stimulation during this stage of life. For this purpose, a methodology was applied that included the POMS questionnaire, aimed at assessing the mood states of older adults, as well as an observation sheet designed to record the emotions expressed by participants during the puppet-based activities. The intervention was carried out through several sessions that incorporated playful dynamics using puppets. The results indicated that these sessions generated positive changes in the emotional state of older adults. Based on the information gathered through both assessment instruments, it was concluded that the use of puppets constitutes a simple yet effective strategy for promoting the emotional well-being of older adults. Consequently, their incorporation into the comprehensive care services of gerontological centers is deemed relevant.

2026-02-05T00:00:00Z Tigasi Lema, Josselyne Aracely http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16299 2026-01-17T08:18:28Z 2026-01-05T00:00:00Z

Título : Estrategias para la intervención en niños con trastornos del aprendizaje en la Unidad Educativa José María Román Autor : Tigasi Lema, Josselyne Aracely Resumen : Un trastorno específico del aprendizaje es una dificultad específica en una o más habilidades necesarias para aprender, que comienza durante la edad escolar y persiste hasta la edad adulta (Puentes et al., 2022). Estas dificultades requieren la aplicación de estrategias específicas para su correcto aprendizaje. Por tal motivo, la presente investigación tuvo como objetivo analizar las estrategias utilizadas para la intervención en niños con trastornos del aprendizaje relacionados al dominio de la escritura en la Unidad Educativa José María Román Freile, identificando las características asociadas a los tipos de trastornos de aprendizaje relacionados al dominio de la escritura que presentan los estudiantes y determinando las estrategias que manejan los docentes para la intervención en estos niños. Además se elaboró estrategias dirigidas a estudiantes con trastornos del aprendizaje relacionados al dominio de la escritura. Para alcanzar estos objetivos, se utilizó una metodología de tipo mixto, con un alcance descriptivo y un diseño no experimental, por el tiempo transversal, con una muestra de 100 estudiantes de séptimo año de Educación General Básica y 3 docentes que imparten clases en este año lectivo. Como resultado de la investigación, se identificó dificultades en el proceso de escritura en cuanto a la redacción de palabras sueltas, escritura de párrafos, ortografía y caligrafía en una pequeña parte de la muestra total la cual representaba el 7% del grupo de estudio. Además, se determinó que las estrategias que manejan los docentes para la intervención en niños con trastornos de aprendizaje las cuales demuestran ser poco flexibles y diversas; por lo que se estableció 10 estrategias para trabajar la escritura y la ortografía Descripción : A specific learning disorder is a particular difficulty in one or more skills necessary for learning, which begins during school age and persists into adulthood (Puentes et al., 2022). These difficulties require the application of specific strategies for proper learning. For this reason, the present research aimed to analyze the strategies used for the intervention of children with learning disorders related to writing skills at the Unidad Educativa José María Román Freile, identifying the characteristics associated with the types of learning disorders related to writing that the students present, and determining the strategies used by teachers to intervene with these children. In addition, strategies were developed for students with learning disorders related to writing skills. To achieve these objectives, a mixed-methods approach was used, with a descriptive scope and a non-experimental, cross-sectional design. The sample consisted of 100 seventh-grade students from Basic General Education and 3 teachers who teach in this academic year. As a result of the research, difficulties were identified in the writing process regarding the composition of isolated words, paragraph writing, spelling, and handwriting in a small portion of the total sample, which represented 7% of the study group. In addition, it was determined that the strategies used by teachers to intervene with children who have learning disorders are not very flexible or diverse; therefore, ten strategies were established to work on writing and spelling.

2026-01-05T00:00:00Z Camino Guamán, Daniela Estefanía http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16280 2026-01-17T08:17:07Z 2025-12-18T00:00:00Z

Título : Atención y memoria en estudiantes con dificultades de aprendizaje Autor : Camino Guamán, Daniela Estefanía Resumen : La presente investigación tuvo por objetivo analizar los procesos de atención y memoria en una estudiante con dificultades de aprendizaje (dislexia) de la Unidad Educativa American High School; beneficiando directamente a la estudiante evaluada y sus docentes. El estudio se desarrolló con un enfoque cuantitativo y bajo el diseño de estudio de caso, utilizando dos instrumentos psicométricos: el Test d2 creado por Rolf Brickenkamp para evaluar la atención sostenida, la concentración, la precisión y la velocidad de procesamiento; y el RIAS Test propuesto por Kamphaus y Cecil R. Reynolds para medir la memoria verbal y no verbal. Los resultados del Test d2 evidenciaron que la estudiante presenta un porcentaje muy bajo de concentración (Pc=2), acompañado de una elevada impulsividad, numerosos errores por omisión y comisión, así como signos de fatiga cognitiva. No obstante, mostró una rápida velocidad de procesamiento visual (Pc=99) y una buena constancia atencional. En cuanto al RIAS Test, la estudiante obtuvo un índice de memoria de 53, ubicado en la categoría extremadamente baja, lo cual refleja dificultades significativas para codificar, almacenar y recuperar información tanto verbal como no verbal. El análisis conjunto de los resultados permitió concluir que las alteraciones en atención y memoria inciden directamente en el desempeño académico de la estudiante, afectando su capacidad para seguir instrucciones, mantener la concentración y retener información relevante durante las actividades escolares. Finalmente, se propone un conjunto de estrategias psicopedagógicas orientadas a fortalecer estas funciones cognitivas, mediante actividades sensoriales, descansos programados, apoyo tecnológico y prácticas inclusivas en el aula. Estas recomendaciones buscan mejorar el proceso de aprendizaje y favorecer el desarrollo integral de estudiantes con dislexia. Descripción : This research aimed to analyze the attention and memory processes of a student with learning difficulties (dyslexia) at American High School, directly benefiting both the student and her teachers. The study employed a quantitative approach and a case study design, utilizing two psychometric instruments: the d2 Test, developed by Rolf Brickenkamp to assess sustained attention, concentration, accuracy, and processing speed; and the RIAS Test, developed by Kamphaus and Cecil R. Reynolds to measure verbal and nonverbal memory. The results of the d2 Test revealed that the student exhibited a very low concentration level (Pc=2), accompanied by high impulsivity, numerous errors of omission and commission, and signs of cognitive fatigue. However, she demonstrated rapid visual processing speed (Pc=99) and good attentional constancy. Regarding the RIAS Test, the student obtained a memory index of 53, placing her in the extremely low category, which reflects significant difficulties in encoding, storing, and retrieving both verbal and nonverbal information. The combined analysis of the results led to the conclusion that the student's attention and memory impairments directly impact her academic performance, affecting her ability to follow instructions, maintain concentration, and retain relevant information during school activities. Finally, a set of psychoeducational strategies is proposed to strengthen these cognitive functions through sensory activities, scheduled breaks, technological support, and inclusive classroom practices. These recommendations aim to improve the learning process and promote the holistic development of students with dyslexia

2025-12-18T00:00:00Z Sánchez Lagua, Jocelyne lizbeth http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16262 2026-01-17T08:17:46Z 2025-12-16T00:00:00Z

Título : Invisibilización de la problemática de vionecia sexual en personas con discapacidad Autor : Sánchez Lagua, Jocelyne lizbeth Resumen : La investigación analiza los factores socioculturales y educativos que invisibilizan la violencia sexual hacia personas con discapacidad en la Escuela Especializada Puyo durante el periodo 2024-2025. Este problema, históricamente poco reconocido, persiste debido a la falta de conciencia social y a condiciones que impiden su adecuada atención. El estudio utiliza un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, con diseño no experimental; es una investigación básica, realizada en campo y de corte transversal. La población está conformada por 25 docentes, con quienes se trabajó mediante la técnica de la encuesta y un cuestionario como instrumento. Los resultados muestran que continúan presentes estereotipos y normas sociales que deshumanizan y asexúan a las personas con discapacidad, limitando el reconocimiento de su derecho a una sexualidad plena y segura. También se detectan barreras institucionales y educativas que dificultan la denuncia, atención y prevención. Se concluye que es urgente aplicar políticas, protocolos y programas de formación que promuevan educación sexual inclusiva y un enfoque de derechos humanos. Descripción : This research analyzes the sociocultural and educational factors that render sexual violence against people with disabilities invisible at the Puyo Specialized School during the 2024-2025 period. This historically under-recognized problem persists due to a lack of social awareness and conditions that hinder its adequate attention. The study uses a quantitative, descriptive approach with a non experimental design; it is a basic, field-based, cross-sectional study. The population consists of 25 teachers, who were surveyed using a questionnaire as the data collection instrument. The results show that stereotypes and social norms that dehumanize and desexualize people with disabilities continue to be present, limiting the recognition of their rights to a full and safe sexuality. Institutional and educational barriers that hinder reporting, support, and prevention were also identified. The study concludes that it is urgent to implement policies, protocols, and training programs that promote inclusive sexual education and a human rights approach. Keywords: Disability, sexual violence, invisibility, stereotypes, human rights

2025-12-16T00:00:00Z