http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/1535 2026-04-13T13:49:12Z 2026-04-13T13:49:12Z Tene Lobato, Luz América http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/16216 2026-01-17T08:17:17Z 2025-12-11T00:00:00Z

Título : Guía didáctica del software GeoGebra para la enseñanza de geometría plana a los estudiantes de Educación General Básica Superior Autor : Tene Lobato, Luz América Resumen : El presente trabajo tuvo como objetivo diseñar una guía didáctica basada en el uso del software GeoGebra para la enseñanza de geometría plana en estudiantes de octavo, noveno y décimo año de Educación General Básica en la Unidad Educativa Vigotsky. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, sustentado en un diseño no experimental, ya que no se manipularon variables, limitándose a observar y analizar los fenómenos en su contexto natural. Para el procesamiento de los datos, se empleó la estadística descriptiva, la cual permitió sistematizar y representar los resultados obtenidos mediante la aplicación de una prueba objetiva. En cuanto al alcance el estudio fue descriptivo-propositivo, al caracterizar los resultados de la prueba aplicada y proponer la elaboración de la guía didáctica. La recolección de datos se realizó en el lugar de los hechos, por lo que corresponde a una investigación de campo. Asimismo, incorporó un componente bibliográfico-documental, mediante la revisión de fuentes teóricas especializadas para fundamentar los conceptos clave vinculados al desarrollo de la guía didáctica propuesta. Respecto a la dimensión temporal, la investigación tuvo un corte transversal, puesto que los datos fueron recolectados en un único momento. La población de estudio estuvo conformada por 315 estudiantes de Educación General Básica Superior de la institución educativa donde se desarrolló la investigación. La selección de la muestra fue de tipo intencional no probabilística, conformada específicamente por los alumnos del octavo año de educación básica, paralelo "A". Los instrumentos de recolección de datos fueron sometidos a un proceso de validación por expertos, con la participación de docentes especializados en el área. La aplicación de una prueba objetiva permitió identificar las necesidades y dificultades de los estudiantes frente al uso de recursos digitales para el aprendizaje de la geometría. A partir de estos datos, se diseñaron actividades didácticas interactivas alineadas al currículo nacional resaltando la importancia de integrar las TIC en procesos educativos significativos Descripción : This study aimed to design a didactic guide for teaching plane geometry using GeoGebra software to eighth-, ninth-, and tenth-grade students in Basic General Education at the Unidad Educativa Vigotsky. The research adopted a quantitative approach, supported by a non-experimental design, as variables were not manipulated, limiting itself to observing and analyzing the phenomena in their natural context. For data processing, descriptive statistics were used, which enabled the systematization and representation of results obtained through the application of an objective test. Regarding the scope, the study was descriptive-propositive, as it characterized the results of the applied test and proposed the development of the didactic guide. Data collection was carried out on-site, corresponding to field research. It also incorporated a bibliographic-documentary component by reviewing specialized theoretical sources to substantiate the key concepts underlying the development of the proposed didactic guide. Concerning the temporal dimension, the research was cross-sectional, as data were collected at a single point in time. The study population consisted of 315 Upper Basic General Education students from the educational institution where the research was conducted. The sample selection was non-probabilistic and intentional, specifically comprising the students of the eighth year of basic education, course "A". The data collection instruments underwent an expert validation process with the participation of teachers specialized in the area. The application of an objective test enabled the identification of students' needs and difficulties in using digital resources for learning geometry. Based on this data, interactive didactic activities aligned with the national curriculum were designed to highlight the importance of integrating ICT into meaningful educational processes

2025-12-11T00:00:00Z Villagómez Sánchez, Hugo Rolando http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/14269 2025-01-23T09:10:04Z 2024-12-04T00:00:00Z

Título : Propuesta didáctica " Teorema de Lamy" para el desarrollo de competencias en la resolución de problemas de equilibrio de fuerzas concurrentes Autor : Villagómez Sánchez, Hugo Rolando Resumen : La adquisición de competencias para la resolución de problemas de equilibrio de fuerzas concurrentes es un aspecto clave en la formación de futuros docentes de física. Este trabajo de investigación presenta una propuesta didáctica basada en el Teorema de Lamy, orientada a desarrollar dichas competencias en los estudiantes, facilitando la resolución de problemas relacionados con el equilibrio de fuerzas concurrentes. La propuesta se sustenta en una metodología que integra el enfoque teórico con actividades prácticas, lo que permite a los estudiantes asimilar los principios fundamentales del equilibrio estático. La investigación sigue un enfoque cuantitativo de tipo transversal y explicativo. Para evaluar la efectividad de la propuesta didáctica, se implementó un diseño de pretest-postest con un solo grupo de 19 estudiantes de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Matemáticas y Física, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico de tipo intencional. Como técnicas para la recolección de los datos se aplicaron la encuesta y la observación estructurada. Se utilizaron diversas metodologías activas, tales como el aprendizaje basado en problemas y la representación gráfica, con el fin de facilitar un aprendizaje significativo. Los resultados esperados incluyen mejoras en las habilidades de análisis y resolución de problemas físicos, promoviendo una comprensión más profunda de los conceptos de estática y equilibrio en cuerpos rígidos. Descripción : The acquisition of skills for solving concurrent force equilibrium problems is a key aspect in the training of future physics teachers. This research work presents a didactic proposal based on Lamy’s Theorem, oriented to develop such competences in students, facilitating the resolution of problems related to the equilibrium of concurrent forces. The proposal is based on a methodology that integrates the theoretical approach with practical activities, which allows students to assimilate the fundamental principles of static equilibrium. The research follows a quantitative, cross-sectional and explanatory approach. To evaluate the effectiveness of the didactic proposal, a pretest-posttest design was implemented with a single group of 19 students of the Pedagogy of Experimental Sciences: Mathematics and Physics, selected by means of a non-probabilistic intentional sampling. Survey and structured observation were used as data collection techniques. Several active methodologies were used, such as problem-based learning and graphic representation, in order to facilitate meaningful learning. The expected results include improvements in the skills of analysis and resolution of physical problems, promoting a deeper understanding of the concepts of statics and equilibrium in rigid bodies.

2024-12-04T00:00:00Z Agila Malla, Jimmy Stalin http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/10255 2023-02-04T08:12:51Z 2023-01-12T00:00:00Z

Título : Flipped Classroom: un modelo pedagógico para el aprendizaje de la física en el bloque curricular movimiento y fuerza Autor : Agila Malla, Jimmy Stalin Resumen : Con la implementación de las clases virtuales por motivos de pandemia COVID-19, la Educación presentó diversas modificaciones, entre ellas la aplicación de nuevas metodologías, el uso continuo de las TICs con avance tecnológico, lo que ha ocasionado ajustes o modificaciones para el desarrollo de las clases. Por tal razón la presente investigación permite determinar la influencia del modelo pedagógico Flipped Classroom en el proceso de enseñanza - aprendizaje del bloque curricular movimiento y fuerza, se desarrolla con un enfoque de investigación cuantitativo de tipo explicativa y un diseño cuasiexperimental, la población representan los estudiantes de primer año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa “Vicente Anda Aguirre” periodo 2021-2022, se considera un muestreo no probabilístico de tipo intencional y se selecciona a los estudiantes de primer año de bachillerato paralelo A, se utilizó la prueba objetiva como instrumento para la recolección de datos presentadas en dos pruebas: pre test y post test, aplicada a los grupos de control y cuasi-experimental, la recolección de datos se realizó por medio de la plataforma Google Forms y procesados por medio del software estadístico SPSS y R studio. En base al tamaño del efecto de significancia obtenido de los datos se comprueba que existe una diferencia de medias entre el grupo de control y experimental, es decir el rendimiento académico del grupo experimental fue estadísticamente significativo y positivamente superior al del grupo control, esto significa que el modelo pedagógico Flipped Classroom o clase invertida influye significativamente en el proceso del desarrollo de la enseñanza y aprendizaje del bloque curricular movimiento y fuerza, lo que conlleva a determinar aprendizajes significativos y duraderos. Descripción : With the implementation of virtual classes due to the COVID-19 pandemic, education has undergone several changes, including the application of new methodologies, the continuous use of TICS with technological advances, which has led to adjustments or modifications in the development of classes. For this reason, the present research allows determining the influence of the Flipped Classroom pedagogical model in the teaching-learning process of the curricular block movement and strength, it is developed with a quantitative research approach of explanatory type and a quasi-experimental design, The population represents the first year students of General Unified High School of the Educational Unit "Vicente Anda Aguirre" period 2021-2022, a non-probabilistic sampling of intentional type is considered and the first year students of high school parallel A are selected, the objective test was used as an instrument for data collection presented in two tests: pre-test and post-test, applied to the control and quasi-experimental groups, data collection was done through the Google Forms platform and processed through the statistical software SPSS and R studio. Based on the significance effect size obtained from the data, it is proven that there is a difference in means between the control and experimental groups, i.e. the academic performance of the experimental group was statistically significant and positively superior to that of the control group, which means that the Flipped Classroom pedagogical model significantly influences the teaching and learning development process of the movement and strength curricular block, which leads to determine significant and lasting learning.

2023-01-12T00:00:00Z Avendaño Guamán, Ángel Manuel http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/10204 2023-02-04T08:11:45Z 2022-12-19T00:00:00Z

Título : Desarrollo del pensamiento lógico matemático con los estudiantes del B.G.U. de la Unidad Educativa “Jaime Roldós Aguilera” el periodo mayo 2021 – septiembre 2021 Autor : Avendaño Guamán, Ángel Manuel Resumen : El presente trabajo de investigación se realizó en la Unidad Educativa “Jaime Roldós Aguilera”, se identificó en los estudiantes del bachillerato un bajo conocimiento para la resolución problemas de razonamiento lógico matemático, numérico, atención y concentración que se evidenciado durante el desarrollo de las practicas preprofesionales, se planteo como objetivo general analizar la incidencia del desarrollo del pensamiento lógico matemático en los estudiantes del B.G.U de la Unidad Educativa “Jaime Roldós Aguilera”, en el periodo mayo–septiembre 2021. La metodología utilizada en la investigación fue de tipo no experimental, descriptiva y de campo, debido a que la observación se dio directamente en el contexto institucional. Para recolectar los datos se aplicó una prueba objetiva referente a los componentes de seriación, clasificación, inclusión e interpretación de números aplicada a la muestra de estudio, la cual corresponde a 70 estudiantes, 31 varones que representan el 44,3% y 39 mujeres que equivalen al 55,7%. Después de realizado todo el proceso de investigación se concluyó os resultados que se encontraron demuestran que la mayoría de los estudiantes tienen un nivel medio desarrollado del pensamiento lógico matemático lo cual incide perjudicialmente en el rendimiento académico de los estudiantes. Las estrategias como resolución de problemas, el ABP que incluyan actividades lúdicas, representativas y comunicativas fomentan las habilidades del pensamiento lógico matemático. Descripción : The present research work was carried out in the Educational Unit "Jaime Roldós Aguilera", it was identified in the students of the baccalaureate a low knowledge for the resolution of problems of mathematical logical reasoning, numerical, attention and concentration that was evidenced during the development of the preprofessional practices, it was raised as a general objective to analyze the incidence of the development of the mathematical logical thinking in the students of the B.G.U of the Educational Unit "Jaime Roldós Aguilera", in the period May–September 2021. The independent variable was determined: mathematical logical thinking and the dependent variable: academic performance. The methodology used in the research was non-experimental, descriptive and field, because the observation occurred directly in the institutional context. To collect the data, an objective test was applied regarding the components of seriation, classification, inclusion and interpretation of numbers applied to the study sample, which corresponds to 70 students, 31 men representing 44.3% and 39 women equivalent to 55.7%. After the entire research process was carried out, the results that were found show that most students have a developed average level of mathematical logical thinking which has a detrimental impact on the academic performance of the students. Strategies such as problem solving, PBL that include playful, representative and communicative activities foster the skills of mathematical logical thinking.

2022-12-19T00:00:00Z